王友+董光辉

摘 要：在教学过程中对学生进行人文关怀是教师的职责，也是贯彻我国对教师基本职业道德规范的基本要求。对学生进行人文关怀，不仅有利于拉近师生间的距离，更利于增强学生对学校、社会的满意度与认同感，促进社会的和谐。本文主要针对于如何在五年高职的班级管理中进行人文关怀提出建议并探讨解决的策略。

关键词：五年高职;班级管理;人文关怀

伴随着中国社会发展的日新月异和现代高等教育工作的不断推进，人文关怀在高等教育中的必要性与重要性日益凸显。面对现代社会的各种情况与现象，大学生因其自身存在的一些特殊性，比如说经济能力比较薄弱、思想上较为单纯等，这都使得大学生在激烈的社会竞争中处于较为弱势的地位中。

一、人文关怀的必要性

班级管理是教师根据一定的教育目的和教学要求，采用一定的方法与措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，目的是使学生得到充分的、全面的发展。作为班级管理的核心一环，在高等教育中对大学生进行人文关怀是指队学生的生活状况、学习状况以及其发展前景进行关心与关怀，引导学生正确地对待自己、他人和社会，正确地对待困难、挫折和荣誉。[1]

在五年高职班级管理中积极对学生开展人文关怀，能够帮助学生建立正确的世界观、人身观与价值观，树立自信，提高自尊、自爱意识，能够起到为学生指点迷津的效用。同时，学生在其成长过程中具有差异性与发展性，开展人文关怀体现了教师、学校对学生自主性与个性的充分尊重，利于融洽学生与教师、学校间的氛围，拉近相互间的距离;及时帮助学生解决心里上的困惑，促进其心理健康发展，是培养人格完善、品格优良的社会主义接班人的必然要求。

二、五年高职学存在的心理状况

（一）严重缺乏自信心

什么是五年高职？顾名思义，就是五年高等职业技术学校，社会上通常称之为五年大专，作为我国高等教育重要组成部分，五年高职要求学生在前三年中专学习高中文化知识，后两年大专学习大学专业理论知识。它是初中毕业生上大学（大专）的最快捷径。

由于五年高职学生在年龄上正处于青春期阶段，此时的他们由于心理上过于敏感以及对自身的能力无法做出综合、准确的评价，再加上自身学历的局限，某些高职学生难以找寻到自信点，又由于缺乏及时的鼓励，严重者出现了自卑的病态心理。[2]

（二）生活上、心理上急需关怀

1.五年高职学生的平均年龄约在14岁～16岁间，他们中的大部分是独生子女，习惯了家人的照顾，突然要独自一人面对洗衣、叠被子等事务的时候，这些学生往往感到不适应。再加上对新的校园环境和宿舍环境的并不熟悉，造成了学生心理上的恐惧感。因此，五年高职学生在生活上较为缺乏自理能力。

2.由于五年职高学生处于人生发展的特殊阶段，在心理上呈现出不成熟的状态。随着自我意识的不断增强，学生所需要面临的问题也逐步增多。比方说前途问题、人际关系问题、学业问题等一系列的疑惑都在这个阶段涌上学生的心头且得不到及时有效地解决，往往会对学生的心理造成较为严重的困扰。

（三）表现欲望较强造成拉帮结派现象严重

处在青春期的学生有较强的表现欲，由于自身的虚荣心作祟，再加上这个年龄段学生尚未发展成熟的心理状态，有些学生在学习成绩无法提高的情况下为了找寻所谓的“存在感”，找寻在心理上与学习成绩上有着共同归属感的“伙伴”，[3]在学校或班级中大肆拉帮结派，与学校的基本政策以及教师的日常工作原则相背离，往往对教育教学活动造成了严重的阻碍。

三、措施

加强人文关怀对于五年高职学生的成长起着至关重要的作用，可以从以下几个方面入手：

（一）有针对性的进行心理辅导

针对于学生在生活与学习中出现的心理上的问题与困惑，教师要及时提供关心与帮助。一方面，学校可以根据实际情况建立相应的心理辅导室，安排专业的心理辅导老师按时值班，为学生提供服务。另一方面，对于学生来说更为便捷、有效的措施就是直接向班主任或任课教师求助。作为学生的直接教育者，班主任和任课老师对学生的平时表现和基本情况，比如说家庭情况、学习情况等有较为清楚的了解，向他们求助，学生们往往能够得到及时、有效地帮助与疏导。

（二）生活上多给予指导

五年高职学生在生活上缺乏自理能力，教师要根据实际情况进行相应的指导。对于远离家乡的五年职高学生来说，宿舍就是他们的家。教师要对其进行生活上的指导与帮助，就要从各种琐碎的事情入手。从洗衣叠被到生活费的合理分配，再到如何处理好人际关系，这都对学生适应校园环境、宿舍生活有着极大的帮助，也是对学生开展人文关怀的实际体现。[4]

四、结语

相比于其他高等教育而言，五年高职教育更应注重知识与技能的实用性，因此要因材施教，切实关注学生的发展需求。教师应当发挥好主体地位，及时对学生进行心理上、生活上的关怀与帮助，开展人文关怀，才能促进班级管理的进步。

参考文献：

[1]陈盈.中职班级管理中的人文关怀探究 [D].湖南农业大学硕士论文，2013.

[2]支玲.班主任开展中职生心理健康教育的思考 [J] .工作研究，2013（06）.

[3]孟凡长.人文关怀视域下高校新生思想政治教育[D]吉林：吉林大学，2013.

[4]王德清.班级管理学[M] .西南师范大学.2012.