赵鑫宇

摘 要：培养大学生的主流意识形态工作，一直以来都是大学高校重要的工作之一。高校辅导员作为主流意识形态培养工作的重要角色，在高校辅导员开展工作之时，其工作方法的有效性，直接影响大学生主流意识形态的积极性。因此，本文通过对目前高校主流意识形态开展工作中出现的问题，进行调查分析。并根据实际问题提出一些建议及对策。为有效开展大学生主流意识形态工作，提供一些参考。

关键词：大学生;影响研究;意识形态

一、前言

主流意识形态的树立，对于构建中国特色社会主义事业来说具有积极的意义。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调。高校辅导员，应该加强大学生主流意识形态的培养，树立共产主义远大理想为目标，确立大学生中先进分子的马克思主义坚定信念，为培养共产主义接班人事业，贡献一份力量。

二、主流意识形态教育的意义及作用

（一）现实意义

高校辅导员通过开展主流意识形态的培养，可以大幅度提升学生的政治素养及正确的价值观念。有效的树立学生的价值观念，对于学生进入社会工作，树立良好的职业操守，职业道德规范有着积极的作用，同时也是促进共产主义和谐社会稳定发展的有效保障。从很多实际例子中可以看到，学生的政治教育，主流意识形态工作开展顺利的学校，发生不良事件，打乱校园和谐环境的事情就会很少。相反，影响学校和谐的因素就会很多[1]。

（二）使命需要

主流意识形态教育工作的有效开展，离不开高校辅导员的努力。高校辅导员制度作为目前大学普遍采用的一种制度，他的工作与学生的校园生活息息相关。一般高校的辅导员与学生的年龄相近，沟通起来比较畅通，所以在思想上，不存在代沟，反而更能在朝夕相处的过程中建立感情[2]。因此，辅导员更能把握学生的思想动态，更容易找到工作方法，对有效开展主流意识形态教育工作其到了关键性作用。所以，辅导员是高校政治教育上的重要角色，也是主流意识形态教育的中坚力量。

三、主流意识形态教育的现状与困难

（一）信息时代的利与弊

由于信息时代的到来，互联网技术的运用，在方便了人们生活的同时，也在不断刷新着人们的观念。在互联网所建立的虚拟世界里，很多所谓的主流价值观念并存，彼此影响着。同时也在不断影响着大学生的思想意识。由于很多大学生涉世未深，思想观念不够成熟，对于一些所谓的价值观念盲目的跟风，偏听偏信，造成政治迷茫状态，出现主流意识形态的思想松动现象，这种情况的发生，对于高校的主流意识形态教育工作来说，是一项严峻的挑战[3]。

（二）教育模式需要创新

目前，很多高校辅导员在开展主流意识形态工作的时候，依然选用比较传统的教育方式。并且教育氛围比较严肃，不能很好的吸引学生的注意力。因此，很多学生出现意识不到位，没有用正确的态度来对待主流意识形态的教育工作。所以，导致很多高校的意识形态工作开展的不顺利，不能获得很好的工作效果。

四、解决问题的途径与对策

（一）强化讨论

辅导员在开展主流意识形态工作时，在进行教育的同时，应该结合当下发生的实时事件进行讨论。通过事件，辅导员应阐述事件中的主流意识价值观的存在。让学生明白国情、党情，在学生充分的理解后，根据学生的理解，让学生自己根据事件的发生及结果，说出自己的想法和理解。而辅导员应该根据学生讨论的结果，纠正学生思想中理解的偏差，及时修正。对理解正确的学生，应该及时给予肯定，视其为入党的积极分子。

（二）创新教育模式

有效培养大学生主观意识的形成，首先应该从大学生的角度出发，寻找一条大学生愿意接受的受教途径。其次，在教育面前，应该做到人人平等的态势，让大学生与教导员之间形成有效的互动，在尊重彼此的前提下，了解学生对主管意识形态的理解情况，根据学生现阶段的意识形态，制定教育方案，科学的引导学生，修正学生的思想观念，强化学生主流意识形态的观念意识，从而更好的开展学生的政治教育工作。

五、结论

大学生主流意识形态的有效培养，是促进和谐社会稳定发展的内在需求。也是大学生今后为社会做出贡献时的行为依据。培养大学生主流意识形态，可以树立大学生的正确人生观、价值观、世界观，使得大学生在今后开展工作时，面临诱惑和选择时，能够做出具有道德规范标准的有效选择。也是符合社会规律，符合社会价值观念的积极表现。

参考文献：

[1]侯红霞.大学生主流意识形态认同的影响因素研究——基于山西省高校的调研数据[J].山西高等学校社会科学学报，2015（05）：99-103.

[2]李康海，秦宏毅.网络舆论管理视角下的大学生主流意识形态认同机制探究[J].高教论坛，2015（11）：19-22.

[3]李瑞艳.大学生主流意识形态教育的实践思路与途径之研究[J].吉林广播电视大学学报，2016（09）：38-39.