【摘要】学习形式多样性是进行有效性的学习的重要基础。作为教师，我们应努力为学生提供多样化的教育资源，充分运用不同的组织手段及现代化技术，让学术通过一切可以进行的学习方式进行学习，通过多种感知途径，在交流、实践、探究的过程中，实现有效学习。

【关键词】语言情境;词语;图片

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《小学语文字词教学的策略》强调：“字不离词，词不离句”是字词教学的重要原则之一。因为这样不仅可以加强字、词、句之间的联系，还能让学生体会到词语在句子中的重要用处，激发他们学习的兴趣。

一、创设情境，在说话练习中释义

【案例一】“热火朝天”与“尽心尽力”

出示6、7自然段，指生朗读。

相机出示：尽心尽力  热火朝天

（1）提问：想象一下，朱德带领着红军进行春耕是怎样一幅热火朝天的景象？你能用上“有的……有的……还有的……”句式说一说吗？

预设：朱总司令带领着大家热火朝天地干了起来，他们有的拿着农具仔仔细细地翻土，有的在给干裂的土地浇水，还有的直接赤手拔除野草，每个人都忙得满头大汗，甚至连擦汗也顾不上了。

（2）过渡：红军竭尽全力帮藏胞完成春耕，生活中还有哪些这样的场景？请你用上“尽心尽力”说一说。

预设：同学们尽心尽力地打扫教室时的场景也是热火朝天的。

运动会上同学们尽心尽力地比赛拼搏的场景也是热火朝天的。

（3）引导学生用上这组词概括主要内容。（朱德带领的红军尽心尽力地帮藏胞春耕，干得热火朝天。）

“热火朝天”在字典中的解释是：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨。这样的解释对于很少参与群众性活动的学生来说过于陌生，尤其是改革开放以来，学生对耕地等农活也越发遥远，更遑论实践动手，让他们充分理解词语的含义是有困难的，因而采用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习，发挥想象，在头脑中想象春耕可能会有几种活动方式，还原“热火朝天”的景象，将图片想象与情境说话相结合，拓展了学生的想象能力，将语言训练贯穿在词语理解的过程中，锻炼了学生的表达能力。同样，“尽心尽力”也采用了说话练习的方式，针对学生的切身实际，并且与刚刚理解的“热火朝天”有机结合在一起，加深学生对这两个词语的理解与印象，语言能力也进一步得到了提升。

二、图片与说话结合释义

课堂交流是课堂教学的核心，有效提高课堂交流是提升课堂教学质量的重要手段之一。但课堂光有说还不够，学生的感官互为一体，在课堂教学中，当多种感官体验结合在一起时，它会刺激学生积极地参与教学活动，互相影响，为培养学生的语言能力、思维能力、创造能力都起了巨大的作用。因此，在教学中，要想方设法地在课堂中使用多种手段，让学生同时接受多种感官的体验，从而丰富了他们感官的天空，开拓了思维空间，更加深了他们对课文的理解与感受。

【案例二】“形态各异”

师：秋天来了，叶子各种各样，请同学们一起来欣赏一下，你看到了怎样的叶子呢？

出示图片。

生：我看到了像风车一样的叶子和像水晶露珠一样的叶子。

生;像小手掌的枫叶。

生：像蝴蝶一样的杏叶。

生：在秋天里，有一棵树上，有绿色的叶子，也有黄色的。

师：你发现了叶子还有颜色的不同。总而言之，叶子形状不同，颜色不同，我们可以用一个成语来形容。

生：形态各异。

师：“异”是什么意思？

生：不一样。

师：“形态各异”的意思呢？

生：形状、姿态各不相同。

师：说得真不错。能不能带上“有的……有的……还有        的……”再来说一说？

生：秋天的叶子真是形态各异，有的像小手掌一样，有的像黄蝴蝶一样，还有的像羽毛一样。

师：这样形状姿态不同的叶子就叫——形态各异，正是因为形态各异，所以每一片叶子——都很美。

教者通过“欣赏图片——分句说话练习——段落说话练习”的教学环节层层递进，由视觉器官将学生引入创设的情境，环环相扣。由于形式新颖，非常吸引学生的注意力，因而学生的参与度特别高，教学气氛活泼欢乐，极强地提高了学生的自主学习的主动性。同时，创设贴近生活的教学情境有利于激发他们的兴趣，唤起学生学习语文的欲望，将教学目标的执行人自主地转化为学生，而非教师强行将知识塞给学生。

新课程标准强调课程应该以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为考量，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生自主体验、实践，提高学生的语言理解与运用能力，使语言学习转变成学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、自主学习能力的过程。

新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为语文老师，我们要及时转换自己的角色和观念，让学生成为课堂的“主角”，让他们在课堂上自由“表演”，而自己转变为一名出色的节目主持人，组织每一项课堂活动都要注意让学生时刻处在实践及合作与交流的活动中，使他们的语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力等语文核心素养得到整体发展。

学习形式多样性是进行有效性的学习的重要基础。作为教师，我们应努力为学生提供多样化的教育资源，充分运用不同的组织手段及现代化技术，让学术通过一切可以进行的学习方式进行学习，通过多种感知途径，在交流、实践、探究的过程中，实现有效学习。

作者简介：潘玲霞，女，1991年生，江苏人，大学本科，从事语文教学工作。

（编辑：龙贤东）