范成芳

【摘要】作为语文老师我觉得如果我能让我的每个学生都愿意走进书的王国，即使是我开始时是我硬“拖”进去的，但只要他们愿意进去了，并且渐渐地将这些兴趣、任务、痛苦都变成必不可少的习惯。我想虽然过程可能辛苦一点，但这些都是值得的。

【关键词】兴趣;任务;痛苦;习惯

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读对于孩子是多么的重要。因此，从一年级学完拼音开始，我就要求学生读课外书。但因为低年级孩子识字量少，玩心较重，很难坐下认真读一会书，针对这个问题我也查了一些资料，想了很多办法，但真的让孩子讲阅读成为兴趣，成为习惯，还真的不是一件容易

的事。

一、少数人的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。为了这个想法我在班级采取了这样一些做法：

（一）师生共读

因为低年级孩子识字量少往往他们拿到书都不愿去看，怎么办？你不看，我读给你听。所以在一年级的时候我就挑了几本有意思、有趣的书读给他们听，刚开始读《大个子老鼠小个子猫》听这个书名小孩就很感兴趣。因为这本书是一个个小故事组成的。所以读的不累。后来我给他们读《天上掉下个乖狐狸》杨红樱老师的一个童话小故事，应该说是一个长篇故事了吧！我有时间的时候才能读给他们听，终于，有的孩子受不了了，因为有拼音，所以有的孩子就会自己找到这本书去看。当我再次读到下面内容时他就会跟着后面说：“这里我看过了，后来他……”到这个时候我有时就不再往下读了，直接让他讲，当他说不清楚时我在帮帮他。后来这本书在我们班传阅读很高，一个学期下来有三分之二的小朋友都读过了这本书。我记得到二年级时，有一个学生在看这本书，立刻就有学生说：“这本书你到现在还没看过啊！”看到学生们的热情我有趁热打铁有带着他们读了《木偶奇遇记》。现在他们上了二年级书已经不需要我再读给他们听了，但我经常会跟他们读同一本书，我经常到我们班的图书角去借书，读到有趣的故事就讲给他们听，然后向他们推荐像《绿野仙踪》《马小跳系列》现在基本每个学生都在看。我觉得只要老师真心喜欢，学生就会跟着老师，也会喜欢的。

（二）诵读诗歌

近几年，许多儿童作家在儿童文学这片肥沃的土地上辛勤耕耘，培育出一朵朵鲜艳夺目的花朵，尤其是童诗这朵奇葩，散发着诱人的馨香。有的儿童诗读了让人从心里感到开心例如：“《如果青蛙也能上学》《小蜗牛》等等”这些诗歌不仅学生喜欢而且读的开心，有的孩子还会自己编一些儿童诗，真的是做到了读写集合。有时一些同学还会比比谁会的诗歌多，看到这个景象作为老师我还是挺开心的。

（三）引导学生对课内知识进行延伸和拓展

如学习了《海底世界》，便让学生交流自己对海底的了解，孩子们便主动地到《十万个为什么》《动物世界》等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听;在阅读海底世界的资料的同时也读到了其他有趣的知识;学习了《揠苗助长》，我便引导学生在课外去看关于成语故事的书……这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，有些甚至自觉地在课外去寻找有关资料，开展阅读活动。

二、多数人的任务

对于低年级的孩子大部分学生还是不愿意去读书的，有时间他更愿意画画、折纸、玩橡皮泥……对于这种情况老师只有给他们一定的阅读任务，让他们把阅读当作业去完成了。

（一）在学校留固定的时间去阅读

在学校我一周留出两节课时间，让他们去看课外书，在这段时间内只允许看课外书其他事情一律不许做。刚开始孩子们听说上课时不用上课，不用写作业只是看书都非常开心，每个人都拿出一本书，准备看书。刚开始几分钟也许大家都能认真地去读，但不到十分钟就会听到一些不和谐的声音。注意观察一下就会发现此时的学生大概有四五个在小声说话，有两三个在偷偷做别的事，还有几个人就真的是在“看”书而非读书……看到这种情况我是生气的，我拿出课堂的时间给他们课外阅读，你们却这样真是浪费时间。没办法，我只有牺牲自己的阅读时间下去巡视。孩子们看到老师还是害怕的，也就没有人做其他事，不管是谁都会将眼睛放在书本上。这个时候我再适时地出现在他们的身后，问问这本书好不好看，有什么有趣的地方或者什么不懂的地方。要是我刚好也看过这本书就说这本书什么地方很有趣，问他有没有读到。通过这样，学生在我的巡视下基本上每个人都能认真地去阅读自己手上的书。

（二）规定一定的读书任务

只有在学校阅读是远远不够的，要让孩子除了在校，在其他地方也能读书。为了这个目标我为学生设计了“借阅登记表”，我要求学生要读整本书，规定一个月至少读完一本书，并定期检查。这样孩子们看了多少书，都看了哪些书，我就会非常的清楚。

（三）家校互相联系督促孩子看书

利用家长会，向家长推荐小学第一学段课外阅读书目50本，以供家长为孩子购书时参考;动员家长多带孩子到少儿图书分馆借书，到图书城购书，给孩子自由选择图书的空间;与孩子商量在家收看自己感兴趣且有意义的电视节目。

通过这样两年的培养现在我们班孩子读书基本已成为风气，一学期下来每个人至少都能读个四五本书，当然多的一学期能读二十本，每次看到我设计的“借阅登记表”上密密麻麻的书名，我就由衷地感到高兴。

作为语文老师我觉得如果我能让我的每个学生都愿意走进书的王国。即使是我开始时是我硬“拖”进去的，但只要他们愿意进去了，并且渐渐地将这些兴趣、任务、痛苦都变成必不可少的习惯。

（编辑：龙贤东）