杜玉成

【摘要】通过教学《罗布泊，消失的仙湖》一课，我们得出的教学反思是：需要学习掌握一种学生学习成果即时统计展示评价的专业软件，提高课堂即时反馈能力;需要学习掌握更专业的学科软件，组织建构课堂，实现自己的课堂设想和学习效果;对比确认更适合自己和语文学科的素材处理与加工的通用软件，并尽快地掌握精通它的优势性功能，提高备课和组织活动的质量;等等。

【关键词】

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教材重难点题目（知识点）分析

1.本单元学习重点是“科海泛舟”，通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度;2.在追求科学的过程中具有人文关怀的意识;3.培养正确传达科技信息的口语交际能力和写作浅显科学小品的文字表达能力。

学情、教情分析

1.需要准备的软件及教学环境准备：多媒体网络教室、极域电子教室管理软件、“屏幕笔”，“综合搜索”、多媒体课件、广告拦截大师、Adsafe净网大师、教学课件。2.需要调试网络教室运行环境和极域电子教室的运行情况，启动广告拦截大师、Adsafe净网大师过滤不良信息和广告干扰的环境下，加载“屏幕笔”“综合搜索”50名学生同时搜索罗布汩及相关信息时本校多媒体网络教室即时运行速度和稳定性测试，意外事故处理预案和数据的备份与系统保护和还原。3.培养学生搜集资料和筛选信息的能力，初步练习展示和交流自己研究成果的方法。4.理解罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。5.培养理性精神、人文情怀，我们现在应该怎样才能既保护碧水蓝天美丽家园又持续发展经济保持国富民强。

素质教育目标

1.知识目标：（1）培养学生搜集资料和筛选信息的能力，初步练习展示和交流自己研究成果的方法;（2）理解罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识;（3）培养理性精神、人文情怀，我们现在应该怎样才能既保护碧水蓝天美丽家园又持续发展经济保持国富民强。2.能力目标：（1）整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力;（2）学习搜集资料，查阅资料的方法。3.思想价值观目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点

1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确我们该从中吸取什么教训。

教学难点

探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

教时安排

一课时

教具准备

计算机教室（接入互联网），课件。软件：“屏幕笔”“综合搜索”、极域电子教室。

教学活动设计

（一）教学过程

导入新课。（学习活动预设）位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿树环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？（人为造成）

学生活动（解决方案及学生自学成果展示）。1.通过预习，请大家用“综合搜索”工具，至少选择自己喜欢的两种搜索引擎，查找支持自己观点的材料。2.用极域电子教室屏幕播放学生收集到的罗布泊、青海湖、月牙泉、茫茫大戈壁、龟裂大地相关文字材料等等。（“谁造成了这样的悲剧？人为造成”）3.在“西北地区图”上找出新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔木河，用屏幕笔标出罗布泊的地理位置。说出罗布泊的水源来自何处？（塔里木河。）如果没有塔里木河，罗布泊会怎样？

整体感知（文本语言研读：要解决什么问题）。1.课文题目给我们提供了哪些必要的信息呢？（罗布泊原来是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。突出“变”）2.针对题目，你能提出哪些问题？（归纳提炼有意义的问题。）（1）今日罗布泊是怎样一个地方？（2）过去罗布泊是怎样一个地方？（学生自读课文，把描绘罗布泊今昔变化的精美语句勾画出来。）（3）那么美丽的罗布泊为什么会消失？举例：（请大家大声朗读我们找到的这些精美语句。）①罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。②可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。③映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。……讨论：（1）既写今天的荒凉，又写昔日的繁荣，从写作手法上看，采用了何种方法？（对比。增强了感情色彩）（2）从中我们感受到了些什么？（作者强烈的忧患意识。“只要意思相关都行”）3.那么美丽的罗布泊为什么会消失？（塔里木河干涸，罗布泊断水。）4.塔里木河为什么会干涸？（“四盲”，即：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……）5.同样的悲剧在别处还有吗？如有请找出文中相关的描述语句。（体会作者强烈的忧患意识。）（1）请一位同学朗读课文的最后三段。（要读出感情。）（回答：青海湖、月牙泉正在上演同样的悲剧。）

探究活动（研读成果展示：我们的想法）。你自己认为，应该吸取什么教训？学了本文，你最想说的话是什么？可以使用网络资源支持你的观点。（确定主题，小组内成员可以分工，每人搜索一个方面的内容。）观点点评：1.消极观点：只开发不治理，毁坏环境;环保门槛过高，影响经济发展。（包括盲目开发，造成环境污染、影响生态平衡的资料。）2.积极观点：开发治理谐调发展（如：西藏铁路、光伏风力发电、免烧建筑材料、绿色生态农业、环保型企业、污水、废物处理等。）

布置作业（回归现实：我们该怎么办？）。1.课内：请写出与水和湖有关的诗句（3—5句）;字词训练。2.课外：小组社会调查：调查你自己的生活环境周围急功近利不顾长远发展的社会现象，提出治理建议。写一篇小调查报告、倡议书、建议书、演讲稿等，表达你的观点，三天后准备集体交流。（备选参考调查主题：我们在行动）（1）达溪河水质环境调查;（2）新城区建设对周边绿色的农业的影响。）

（二）教后反思

（略）

（编辑：龙贤东）