周琳

【摘要】随着教育事业的深入改革，高中语文学科的教学地位大大提高。创建开放而有活力的高中语文课堂，给学生打造良好的语文学习平台，成为每一位语文教育工作者的基本任务。培养学生的语言能力与语言思维，是一项艰巨的教学任务。利用有效的教学策略向高中语文课堂中注入活力，有助于高中学生综合素质的提升。

【关键词】创建;高中语文;开放;活力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、优化高中语文教师队伍，创建开放而有活力的语文课堂

要创建全新的语文课堂模式，必须有高素质教师队伍的支持。高中语文教育工作者更新个人教学观念，并提高学科教育认知水平，才能让教学活动更有创意，更有活力。教师是高中语文课堂的主导者，也是课堂活动的设计者、学生的管理者。语文教师的个人教学能力与学科认知水平，对于课堂教学效益有直接影响。创建开放而有活力的高中语文课堂，学校的领导者要关注教师队伍的优化工作。

首先，在校内开放教师交流活动。利用校内的语文教师资源，鼓励教师在一起多交流、多学习。年轻教师定期向经验丰富的教师请教教学理念与教学模式，了解学生类型。经验丰富的老教师更要听取年轻教师的新想法，让语文课堂活动更加符合当代高中学生的心理期待。比如在讲解《雨巷》时，经验丰富的教师认为要通过朗读建立语境，让学生感受诗歌之美。年轻教师则提出情境创设的方法，利用雨天、巷子等因素，在课堂中借助信息技术创设形象情境，更能让学生感受诗歌的美好。

其次，利用校校联合优化教师队伍。学校应当寻找合作学习型伙伴，给双方教师互动学习与异校听课的自由，在教育资源上互通有无，助力开放而有活力语文课堂的打造。

二、优化高中师生关系，创建开放而有活力的语文课堂

师生关系，影响着学生的语文学习兴趣。教学改革强调以学生为本的教育理念，从学生本位出发，培养学生的学习兴趣，才能让语文课堂变得开放、有活力。教师是学生模仿的对象，是学生成长过程中的楷模。在课堂中，如果教师能够与学生和谐互动，平等地对待每一位学生，民主地接受学生提出的个性化观点，学生会有更强烈的语文学习意向。教师利用幽默的语言吸引学生的注意力，好过一万句“认真听讲”。学会与学生做朋友，在语文教学过程中不断向学生传递正能量，理解与帮助学生，才能让学生有信心成为课堂中的活跃者。

比如在讲解《氓》时，教师可以先将“氓”写在黑板上，并与学生互动，“这是我们今天要学习的内容，你们能猜到是什么吗？”开放的课堂中，教师要欢迎学生千奇百怪的想法。有的学生说“就只有一个字，怎么猜！”，有的学生说“氓？总不能学一个抓流氓的故事吧？”教师要乐于接纳学生个性化的想法，并抓住学生的兴趣点加以放大。当有学生提出“流氓”质疑后，教师可以与学生这样互动，“流氓的故事？要学也只能学流氓的事故”，用幽默的语言接话，让语文课堂更有活力。在欢声笑语中，学生的语文学习积极性更高，这时教师引导学生阅读诗经名篇，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇”，学生的专注度更高，学习效率更高。

三、优化课堂教学模式，创建开放而有活力的语文课堂

灌输式的课堂教学模式没有活力，更不具有开放性特点。要创建开放而有活力的语文课堂，教师要引导学生积极参与。转变课堂教学模式，利用创新的教学手段实施教学，才能让学生为语文学习内容、活力所吸引，积极与课文互动。在教学改革过程中，越来越多创新型教学方法出现在教育领域。教师可以从教学内容出发，选择适宜的教学方法实施教学。比如在讲解《我有一个梦想》时，为了让学生感受马丁·路德·金演讲时的情感与其所表达的个人情怀，教师可以在课堂中给学生播放一段马丁·路德·金演讲的视频，让学生成为马丁·路德·金的听众，为马丁·路德·金而兴奋。

用视频创设情境，能够激活课堂氛围，促进学生思维发散。借助文章内容，让学生也发表一个“我有一个梦想”的小演讲，会让课堂瞬间开放起来，也让语文学习过程变得更有趣，更生动。

四、优化阅读途径与形式，创建开放而有活力的语文课堂

阅读，是学生语文学习的重要内容，也是学生汲取语文知识的重要形式。培养学生的阅读能力，有助于学生语文综合能力的形成。阅读，是让学生个人情怀得以建立，内心世界丰富，充实学生个人情感的重要方法。优化阅读教学途径，引导学生形成课外阅读的好习惯，才能让学生的语文思维更加开放，让学生有在课堂中展现个人活力的资本。

在教学中，教师要给学生推荐一些适合高中学生阅读的书目，保证学生知识拓展量达到大纲目标。教师可以利用课本中名著导读模块，鼓励学生阅读完导读模块的名著，像《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》都是经典的中外名著。阅读这些课外文学著作，能够充实学生的头脑，使学生逻辑思维得以完善，能够从多个角度去揣摩一件文学作品，在课堂中发散思维，成为开放学习者。

五、小结

综上所述，创建开放而有活力的高中语文课堂，离不开教师的大胆创新，也离不开学生的积极参与。在教学改革过程中，积极思考全新的教学方法，大胆应用，引导学生一起探求语文知识，才能让学生更好地发挥主观能动性。引导学生在开放而有活力的课堂中形成语文学习能力，是促进学生进步的实践。

（编辑：马梦杰）