路海洋

摘要：本文研究如何在现代学徒制下发挥高职院校的主导作用，结合导师制和“项目导向”形式探索高职《GNSS测量原理及应用》课程理论和实践一体化的教学体系和课程设计流程。重点设置了本课程涉及的行业工作岗位通用的典型工作任务和基本职业能力要求，使学生具备用理论知识解决实践问题的能力，达到职业能力和岗位需求“零距离”对接，为企业培训学徒打下良好铺垫，促进现代学徒制教育模式顺利开展。

关键词：现代学徒制；导师制；项目导向；教学体系

一、前言

测绘专业实践性强，与各行业基础建设工作联系紧密，在人才培养上应该以培养学生的职业能力为目标，以适应现代社会对高职人才培养的职业岗位需求为导向，引进现代学徒制的教育模式。现代学徒制是“校企合作、工学结合”职业教育模式的深化和创新，它将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合，由企业和学校“双元主体”共同承担教育责任，学校教育为企业教育提供理论基础、训练行业通用的基本技能，在教学内容体系设置上应体现学生的主体性、理论和实践的融合性。

二、高职院校GNSS课程教学存在的问题

《GNSS测量原理及应用》课程是高职测绘专业的核心课程，包含理论和实践两部分，目标是培养学生在大地测量、工程测量、地籍和房产测量等诸多专业领域的通用、实用型技术能力。由于多种原因目前高职教育《GNSS测量原理及应用》课程教学主要存在以下几方面不足：

1、《GNSS测量原理及应用》课程理论较深，是一门多学科相互渗透交叉的学科，而高职学生基础较差，没有根据学生的实际情况进行教学内容整合的课程，理论知识过于繁杂、理论和实践教学间的衔接不够缜密，导致教学重点不突出，在一定程度上影响了教师的教学效果和学生的学习成果。

2、虽然现在很多高职院校都进行了项目导向、基于工作过程的课程体系构建和理论实践一体化教学改革，但由于师资力量不足、班容量超标课程体系构建不够完善等因素，使学生的实践能力依然不足。

三、实施性教学计划与开放性课程体系的改革

基于现代学徒制人才培养模式下的《GNSS测量原理及应用》课程教学改革，在理论教学上以“适度、够用”为原则，尽可能通过实践教学带动理论知识学习；设置来源于测绘生产企业的典型项目并细化各项目的具体任务，训练可迁移的基本技能和运用理论知识解决实际问题的能力。

四、课程设计思路

本课程以学生为主体、教师为主导，依托导师制教育模式，在课程教学中合理运用“一对一、多对多”的“师傅式”培训教学可使学生“身临其境”测绘典型生产项目和工作过程，理论教学更加有针对性和实践性。具体课程设计思路如下：结论：本文结合导师制和项目教学法探索《GNSS测量原理及应用》课程理论、实践一体化的教学体系和课程设计，培养了学生依托理论解决实际问题的能力，同时在实践中训练了可迁移的基本技能；在课程教学中合理运用“一对一、多对多”的“师傅式”培训教学可促进现代学徒制教学达到实质性效果，解决了因班级容量大、师资力量不足而导致学生实践能力不足的状况。