1.云南中医学院，云南 昆明 650500；2.保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000

中医药院校大学生创新创业教育对本科教学实验室内涵建设的作用

俞捷1薛咏梅1唐柱生1赵怀清1陈林兴2*

1.云南中医学院，云南 昆明 650500；2.保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000

大力开展大学生创新创业教育与实践是推动中医药院校本科教学实验室内涵建设的有效途径之一。本文从开展创新创业教育对学生创新创业意识及能力提升，对本科教学实验项目设计、优化及改革，对实验教学队伍建设的推动作用，对本科教学实验室开放使用及对中医药传承及科普工作的推进等方面展开论述。

中医药院校；创新创业教育；本科教学实验室；内涵建设

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才[1]。“十二五”建设期间，党中央多次提出要把自主创新提到实现科学发展、推动民族振兴的战略地位来认识。教育部在加大创新创业教育领域出台了重要文件《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)[2]，期间国家通过实施中央修购计划、国家级教学示范中心建设计划等多项计划，推动了高校实验教学改革，为学生开展创新创业教育提供了强有力的支撑保障。

进入“十三五”新的历史时期，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)[3]中要求“各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享”；《教育部办公厅关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知》(教学厅[2016]5号)[4]中提出“要在明晰科研成果产权前提下，支持在校学生带着科研成果创业，并提供实验室、实验设备等各类资源。”

要实现自主创新, 关键在于培养一大批创新、创业型人才[5]。本科教学实验室是实践教学体系的重要组成部分，是培养具有实践能力、创新意识和创造能力人才的重要阵地，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用[6]。

笔者针对地方中医药院校的实际情况分析了大学生创新创业教育对本科教学实验室内涵建设的推动作用，剖析了地方中医药院校借力创新创业教育做好本科教学实验室内涵建设的主要突破点，以期为推动大学生双创教育与本科教学实验室实现协调发展提供理论参考。

1 对培养学生创新创业意识及能力的影响

随着社会的发展，社会对人的能力组成及复合度提出了新的要求，自主创新能力成为当代人才的一个重要特征。当代大学生对创新创业普遍具有较高的认可度及期望值，大学生群体的创新创业意识较为浓厚。然而这个群体同时存在创新创业能力较弱、经验不足的问题，他们迫切希望在高校学习过程中能够获得创新创业新思想、新理念、新理论及新方法[7]。

实验教学是培养大学生创新创业意识及能力的有效途径。学生在实验教学过程中，可以体验和了解科学研究和创业的整个过程，感知作为科研工作者和作为企业创办者的成功体验，更好地激发自己潜在的科研兴趣或是创业意识。同时，学生在实验室掌握的实验技能是其发现新的创新创业项目来源并储备创新项目的实施能力的重要手段。

地方中医药院校具有非常强的行业性，承担着为中医药发展及文化传承提供人才支持和知识贡献的双重任务。地方中医药院校的本科实验教学工作一方面可以加深学生对所学中医、中药学理论知识的理解，激发学生对所学知识的科研兴趣，促进中医药理论与临床实践、药物生产研发实践的结合；另一方面，实验教学过程中，通过教学设计、教师引导、现象观察、问题分析查找等环节，学生通过对实验未知现象的讨论、对实验潜在问题的探索、对实验结果出现差异的对比分析，能够在一定程度上提升学生的鉴别能力、发现现象背后的科学本质问题，为学生创新创业奠定基础。

2 对本科教学实验项目设计、优化及改革的影响

大学生创新创业项目的实施，也是帮助本科教学实验项目实现设计优化及改革的重要途径及手段[8]。中医药是实践性非常强的学科，实验教学过程是学生培养过程中与行业、产业、社会实际需求接触最为紧密的阶段，因而实验教学项目的新颖性、科学性、实用性等就成为影响人才培养质量的重要因素[9]。

以云南中医学院实际工作为例，多项创新创业研究都是从中医学、中药学主干课程的教学实验中得到研究思路启示或借鉴了其研究方法，而项目实施中遇到的问题，又反馈到本科教学实验室及相关带教老师，实验室管理人员及带教教师再着手对实验项目或实验组织环节进行再设计、优化及改进。以药理学创新研究内容为主的《从细胞相互作用途径探讨ROCK抑制剂神经保护作用》、《彝药滇黄精降血糖及降血脂的活性评价》、以制药工程创新研究内容为主的《研制“祛痘修复药膜”》、以保健食品研究创新研究内容为主的《基于核桃饼粕的蛋白肽保健饮料的研制》及《地木耳产品研究与开发》等项目的实施，都一定程度上推动了云南中医学院相关本科教学实验项目的设计及改革。

新的实验教学模式中可将现代经济生产活动更多更系统地融入大学教学[10], 最大限度地模拟学生目标职业的现实状况以及社会环境, 营造真实的职业氛围, 使学生得到与真实社会经济活动相近的实战效果, 得到真切的职业心理体验, 从而强化学生职业素质训练效果, 实现知识应用、能力培养、素质塑造的教育目标[11]。

3 对实验教学队伍建设的推动作用

实验教师队伍的教学能力和教学水平是关系实验教学质量的决定性因素，是实验教学过程的核心，建设一支较高水平的中医药院校实验教师队伍，就成为保障并逐步提高中医药人才实践能力、动手能力及综合素质的重要措施[12-13]。

近年来，全国各地的中医药院校都较为重视各基础实验室及专业实验室的建设工作，在实验室规范化建设和实验课程体系改革等方面取得了较大进展，特别是在各级各类实验教学示范中心的申报和建设中，各院校的实验室硬件建设都取得了较大成就。实验教学师资队伍方面，虽然实验教学队伍整体结构与质量在一定程度上得到了改善，但实验教师队伍教学能力提升较慢等问题依然普遍存在，笔者认为大学生创新创业教育工作的实施，将可能成为实验教师队伍工作主观能动性的调动及整体教学能力的提升的一种有益途径。

实验教学教师队伍在指导学生开展创新创业项目探索及实施的过程中，其教学能力及实验室管理能力都将得到显著提升[14]。在大学生创新创业项目的实施中，不仅要求实验教师熟练掌握实验操作技能，还要对项目实施所涉及的系统知识有较深认识，对项目的整体规划需要了然于心，这就要求实验教师的实验教学工作不能仅仅停留在基本实验操作的教学层面。这种来自供给侧的改革需求，将促使实验教师更多地去提升自身知识储备，实现实验内容、创新创业项目所涉及的多学科理论融会贯通，并能够结合具体应用进行教学。在管理及项目组织方面，实验教师不仅需要承担所属实验室的管理工作，也可能需要实验教师根据项目要求帮助学生完成其它专业实验室仪器设备的协调、使用及教学工作，使项目整体能得到更好的完成，这种对实验教学队伍多维度的要求，必将有利于实验教学队伍教学能力的提升，进而更好地保障人才培养质量。

4 对本科教学实验室使用率及开放率的影响

以云南中医学院为例，2012年至今共立项国家级、省级及校级创新创业项目94项，其中创新项目84项，创业项目10项。大部分项目都需要学生在课外时间利用各种基础课程实验室或专业课程实验室来完成，这就对本科教学实验室使用及开放程度提出了新的要求。学校层面修订了《云南中医学院本科教学实验室管理办法》,要求并鼓励各本科教学实验室在保证实验教学任务的同时，要积极创造条件为本科生开放创新创业研究项目。实验室管理人员及实验课教师也积极发挥主观能动性，对本科生开放创新创业项目，为这些项目的实施提供条件。

学生创新创业项目的实施与推广，将有效实现本科教学实验室课程教学安排外的综合利用[15]，学生和教师组成的创新创业项目团队可申请在课余使用实验室，可根据项目要求申请不同实验室完成不同的工作，实现基础实验室-专业实验室间的系统利用率提高。

5 对中医药传承及科普工作的推动作用

云南中医学院立项的《中医养生文化传播》(国家级及省级)、《中医传统文化在健康饮食中的运用研究》(国家级及省级)、《“中医药特色校园文化建设及社区服务”的实践研究》(国家级)、《基于中医针灸推拿特色技术的康复中心》(国家级及省级)、《昆明妫规中医药文化传播有限公司》(国家级及省级)等一系列项目都围绕着中医药文化的传承及科普工作展开，这些项目的实施，对形成良好的校园及社会中医药文化氛围及推动中医药文化传承及科普工作做出了较好贡献。而良好校园及社会中医药文化氛围必将成为中医药文化传承及人才培养富饶的土壤。

综上，将大学生创新创业教育与日常本科教学实验工作有机结合，大力推动大学生创新创业教育的力度，将有力促进学生创新创业意识及能力的提升，帮助本科教学实验室实现教学实验项目的优化及改革，促进实验教师教学方法、教学手段及实验室建设管理能力的提升，提高本科教学实验室的使用率及开放率，并有助于中医药文化传承及科普工作的开展。

[1]中华人民共和国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国高等教育法[C].1998.

[2]《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)[Z]. 中华人民共和国教育部. 2010年5月4日.

[3]《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)[Z]. 国务院办公厅. 2015年5月4日.

[4]《教育部办公厅关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知》(教学厅[2016]5号)[Z]. 教育部办公厅. 2016年5月27日.

[5]刘坤，李继怀.创新创业教育本质内涵的演变及其深化策略[J].黑龙江高教研究，2016, 261(1)： 117-120.

[6]王文涛，赵宏，刘荣娟，等.大学生创新实验室建设研究[J].实验技术与管理，2016, 33(11)：30-32, 36.

[7]刘为浒.本科教学类实验室运行的困境与突破路径分析[J].高校实验室工作研究，2016(1)：81-84.

[8]王晓明, 易兵, 徐瑞宇. 基于创新、创业能力培养的新型实验教学模式的构建[J].实验技术与管理，2011,28(2)：15-17.

[9]王洪志，陈林，王海，等.地方中医药院校实验教学改革思路[J].成都中医药大学学报(教育科学版)，2007,9(2)：40-41.

[10]徐晓辉，兰草.高校创新创业教育实验教学模式的探索[J].实验技术与管理，2014, 12(6)： 161-164.

[11]李燕捷.以创新创业能力为培养目标的实验教学研究[J].现代教育技术，2015(5)：83-84.

[12]范姣莲，王海波.对高校实验教师队伍建设的探讨与研究[J].实验技术与管理，2011,28(10):11-14.

[13]吴迪，朱昌平，钟汉，等.精细化管理促进高校实验教师队伍建设[J].实验室研究与探索，2014, 33(10): 242-245.

[14]王伟，孟祥贵，安寅.以“2011计划”引导实验教师队伍建设[J].实验技术与管理，2013,30(5): 175-177.

[15]韩响玲，金一粟，穆克朗，等.以实践创新能力培养为核心全面推进实验室面向本科生开放[J].实验技术与管理，2013,30(2): 10-14.

PromotionofConnotationConstructionofLaboratoryinCollegesandUniversitiesofTraditionalChineseMedicinebyInnovativeEducationandPractice

YU Jie1XUE Yongmei1TANG Zhusheng1ZHAO Huaiqing1CHEN Linxing2*

1.Yunnan University of Traditional Chinese Medicine, Kunming 650500, China 2.Baoshan College of Traditional Chinese Medicine, Baoshan 678000, China

Undertaking innovative education and practice is an effective way of connotation construction of laboratory of college students in colleges and universities of traditional Chinese medicine. This research focused on the beneficial effects of innovative education and practice on students' creative consciousness and ability, optimization of experiment project design, the experiment teaching team construction, the opening rate of laboratory, the inheritance and science popularization of traditional Chinese medicine.

Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine; Innovative Education and Practice; Laboratory of College Students; Connotation Construction

R-05

A

1007-8517(2017)18-0136-03

2017-08-03 编辑：穆丽华)

云南省高等学校教学改革研究项目《云南基层中医实用人才培养的探索实践》；云南省高层次人才特殊支持计划高等学校教学名师项目；云南省高校卓越青年教师培养项目；云南省中青年学术及后备带头人培养项目(2015HB053)。

俞捷(1981-)，女，汉族，博士研究生，副教授，研究方向为中药学、高教管理。E-mail:cz.yujie@gmail.com

陈林兴(1963-)，女，汉族，本科，教授，研究方向为中医学、高教管理。E-mail:ynclx@sina.com