刘飞 让教育回归本真

文 本刊记者 徐 飞

从教30年来，刘飞且行且思，不断探求着教育的真谛。他希望离开教育一线时，得到的评价是：刘校长是个“明白”人。刘飞认为，这是对他教育生涯的最好褒奖。他就像一颗安静的小草，和他的伙伴们，用生命描绘着这片芳草绿。

有人说，一位校长的精神气质，会很大程度影响到他所领导的这所学校的气质。尽管时值暑期，安静的校园里看不到往日正常教学时的朝气蓬勃，但是走在学校开阔的运动场上，看到教学楼围起的不大区域内安放的篮球架，反映校史的景观以及教学楼墙壁上扑面而来的来自不同国家的“你好”文字，这些信息整合到一起，往日校园里孩子们乐融融、活泼泼的场景好像就在眼前。

阳光、乐群、眼眸亮而净、充满好奇，这正是北京市政协委员、芳草地国际学校校长刘飞希望孩子们从这所学校走出的样子。作为朝阳区小学校长群体中的标志性人物，刘飞作风稳健、为人低调，有着教育家的风采和气度。

速效不能救心

教师生涯的前16年，刘飞一直负责高年级语文教学兼班主任工作。刘飞认为，在教育学生的过程中，应注意顺应天性、培养习性，在两者之间找到一个平衡点，帮助学生成长与发展。

许多年过去了，刘飞对自己曾经教过的一位小男生仍然记忆犹新。那时班里有个学生叫张生，非常聪明，但束己不严。正因如此，他常常在自己毫无察觉的情况下，做出违反校规的事情。别人一旦指出，他一是强辩，二是感到委屈。在如何教育他的问题上，刘飞确实动了一番脑筋。

一次，刘飞正在办公室备课，突然听到楼道里传出了大声叫喊，仔细一听，就是张生，“他的声音很有特点，以我和他两年的接触是绝对不会判断错的”。刘飞放下教材，叫身边的一个学生把张生找来。到办公室后，刘飞指出张生的问题，意料之中，他矢口否认。“我也犯了牛脾气，当时就想把问题解决。没想到这样一来，他更委屈了，一边哭一边说我冤枉他。见他这样，我倒冷静下来，僵持下去于事无补。”刘飞缓和了语气，对他讲：“你别哭，可能是老师听错了，如果是这样，我向你道歉，你还是先去活动吧。”张生一边抽噎一边转身离去。不知怎的，看着学生的背影，刘飞心里特别不是滋味，自责这件事情处理得过于简单。在孩子没有认识到问题时，教师急于求成，这本身就是对孩子的一种伤害。

事隔一日，刘飞又在同样的地点听到了同样的声音，这次刘飞不敢有丝毫怠慢，疾步走出办公室，果然发现，楼道中大声喊叫的正是学生张生。刘飞把他叫到办公室，只问了一句话：“刚才楼道里大声叫喊的是你吗？”他不好意思地点点头，目的达到了，刘飞没有再说什么，只是嘱咐他注意纪律。学生当时满脸诧异。

不久，这样的事情又发生了两次，刘飞认为时机已到。“在学生又一次出现同样问题时，我把他叫到办公室，让他坐到了我对面的沙发上。我们从纪律问题入手，谈到如何用高标准要求自己，谈到健康心理素质的培养，谈到了如何对待批评……谈话在一种融洽的气氛中进行。”

这之后，张生虽然还时常有纪律问题发生，但老师批评教育他时，他很少哭了，偶尔老师掌握的情况有出入，他也能心平气和地与老师交换意见，看得出，孩子的心理比以前健康了。

这次经历也让刘飞再一次体会到：教育孩子一定要有个过程。对待学生要有一颗包容之心，这就要求我们对孩子要理解、尊重、善待，尤其是对犯错误的孩子，谨记“速效不能救心”。

国际教育中的中国力量

对教育教学更感兴趣的刘飞从来没想过会从老师转变到管理者的角色。“怎么迈向校长这一步记不清了，但迈过之后起码没有后悔过。”刘飞笑着说。

刘飞执掌的北京芳草地国际学校是目前全国最大的国立公办涉外学校，建于1956年，至今已走过60个寒暑，60余个国家和地区来自世界各地的五千余名儿童在芳草地就读，又从这里走向世界。芳草地已成为中国教育开放的一个成功样本。

“国际化”是芳草地国际学校最突出的特色。如何办好国际化的教育？刘飞有着自己的思考。“我认为就是要实实在在琢磨中国基础教育的优势，认真梳理国外的先进理念，让两者实现有效地融合。”芳草地的国际化不是因为有“国际部”才国际化，更重要的是体现在用先进的理念培育全面发展的人。“国际化教育一定要落实到每一堂课中，体现在每一个师生身上。”

芳草地的目标是培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子。这要求学生热爱中国、关爱世界；自信乐群、充满活力；会学善用、充满好奇。这些特点怎样在教学中体现出来？“我们主要是把国家课程创造性地、校本化地去实施、去落实。这就是芳草地的特色。同一本书，我们要教出芳草地的味儿。其实，不同学校都应教出不同的味儿，跟学校本身的育人目标息息相关。”

国内优势是分科教学，这有利于学生科学、系统地掌握知识、形成能力。但分科教学也容易肢解学生的完整生活。芳草地基于孩子身心发展的整体性、生活世界的多样性，在深入把握各学科标准的基础上，把国家课程整合到“道德、语言、数学、科技、健康、艺术”六大领域。当问到芳草区别于其他学校最显著的特点时，刘飞说：“把各个学科、领域所学，通过主题学习的方式综合运用。基于地球探索主题，我们提出了‘我爱芳草地、可爱的故乡、美丽的中国、多彩的世界、我想去那里、唯一的地球’六大板块，从孩子们最熟悉的地方——芳草地出发，由近及远，不断延伸。”

以“我爱芳草地”为例，为更好地激发学生爱校之情，学校让孩子选择自己最感兴趣的景观，去研究、探索，选择最适合自己的方式去表达，以此增强孩子对学校的认同，让孩子们在校园中生活得更加快乐。课堂教学之外，学校搭建了线上学习空间，课堂被延伸了，学生们可以随时随地更加方便地参与到持续、连贯的学习过程中，保持一个相对完整统一的学习节奏。在主题探索中，核心价值观潜移默化地种在孩子心中，这是芳草地国际学校核心价值观教育最具特色之处。

崇尚个性，享受成长，让每一个生命开出自己的花。“希望芳草地出来的孩子能成为有个性的孩子，不要像是从一个模子里刻出来的。会跳的一定让人家跳起来，会跑的一定让人家跑起来，这才是因材施教。”为所有孩子创造条件，老师努力发现孩子的优势，让所有的孩子在芳草地国际学校健康快乐地成长。

“世界在变化，教育也必须变化。作为芳草地国际学校，应先行一步，深入研究中西教育融合问题，在基础教育阶段拿出经验来、拿出实践案例来。”

刘飞在“跑跳达人 玩转科学”芳草地国际学校首届科技运动会活动中

让教育简单起来

“易知易行”是刘飞在教育教学及学校管理中最为看重的一点。一件事情所膨胀出来的复杂性和他所投入的时间、精力成正比。“我们在做教育的时候，也膨胀出了无限复杂性，以至于我们投入的过多精力没有用在本职工作上。教育本身并不复杂，是我们在教育上面附着的东西太多了，教育承载的东西太多了。人人都可以说教育，人人都可以给教育指出方向，让教育人无所适从。”

刘飞认为要易知易行，即“尊重规律、尊重计划，立足常规、立足特色，遇事三思、整合为佳，敢于放弃、舍即是得”。认识教育规律，是“知”；遵循规律办事，是“行”，知行结合。

教育的特点就是临时性的工作过多，在小学更是如此。刘飞说，“其实老师最重要的就是带班育人，清晰学情、清晰目标、清晰过程、清晰结果。”过去学校尽管每学期都要做一学年的工作计划，但计划往往由校长或领导班子一起讨论制定后，在教师大会上读一遍就束之高阁。刘飞将“易知易行”的理念付诸在学校管理上后，向全体干部、教师明确：今后计划制定后，老师们不但要将计划熟知而且一定要执行下去。每学期结束，重点检查的也是计划的落实情况。“如果计划没完成，其他的事情完成再好，我这里是不买账的。”

正所谓大道至简。“我的教育追求，就是把孩子培养成孩子，把教师培养成教师，把学校办成学校。”

刘飞曾在不同场合谈到他去加拿大交流访问时，与一位小留学生的对话。他问这位来自上海的初中生，在加拿大留学适应吗，以后想做什么？这位小留学生回答道：我就想身体好。只要我身体好，以后就可以去做工程师，修马桶、做保洁等等都没关系，自己喜欢就好。通过自己的劳动可以养好自己，这些工作都是被尊重的。

这位小留学生的话时不时会让刘飞感怀。“我们一定不能用成人眼中的明天去设计孩子的今天。童年不能重复，失去了就永远失去了。现在不少小学教育，仍只注重分数，一味激励吃苦耐劳、淑女教育、绅士教育，这些方式合适与否暂且不论，但至少不是小学教育的全部。我的观点是，小学阶段一定要把孩子培养成孩子，不能只注重孩子的未来，而忽视孩子的现在。”

教育并不是一项要求时时新、日日新的工作。刘飞还记得学校的老书记这样形容教育：什么是教育？教育就是重复啊重复，不在重复中升华，就在重复中消沉。“教育是有其内在规律性的，应当简简单单、真真切切、踏踏实实地去把握教育的真谛。”

刘飞参加国际部小小记者团的采访活动

既要“政”又要“协”

在刘飞看来，一名政协委员，就要树立良好形象，发挥实实在在的作用。“政协委员既要‘正’又要‘政’。做人不够正直，在政治方面没有基本的认识，那做政协委员就是一件很危险的事情。同时，把握住‘协’，一定去协商、去参与、去参政议政，贡献自己的智慧，才能算是合格的政协委员。”

要说2016年暑期最热的电视剧，非《小别离》莫属。三个家庭面临要不要送孩子出国读书表现出各种不同的心理。小留学生和国际学校热的现象，引发了委员们的热议。与其他一些委员的担心不同，刘飞更多的是对中国教育的自信。他说：“在中国孩子走出去的同时，我们也应看到国外的孩子在走进来。每年有100多名不同国家和地区的小朋友到芳草地来学习。随着国家的发展，外国人士到中国就业工作交流互访的机会越来越多，他们有子女受教育的需求。把我们的教育办好，让他们能进入我们的学校学习，这就是我们能够做出的努力。让外国学生学习中国课程就是芳草地的国际化。”

刘飞一直关注教育现代化的问题。他建议由政府主管部门牵头，组成专家小组，深入研究首都教育现代化评估指标体系。在教育现代化价值取向、必要条件、基本路径、根本保障等诸多方面，提出简单明了，便于收集，可比、可操作、可量化的指标。指标体系涵盖是否全面、层次结构是否清晰合理，直接关系到评估质量的水平。其次，根据评价体系，加强实施情况的督导评估工作。政府督导部门，要强化规划执行的监控力和问责力，执行到位的程度、存在什么问题，如何调控等都要有效跟踪监测，并建立定期公布和反馈机制，这是必要的保证，含糊不得。“提出建议后，市教委非常重视，责成专人与我沟通。一个提案能真正发挥作用，这让我真切的体会到了作为一名政协委员的价值。教育现代化的一个重要指标是现代学校制度，现代学校制度的基点就是协商民主。我在政协履职中所学，能够充分运用到学校的管理工作中。这让我感到很高兴。”

从教30年来，刘飞且行且思，不断探求着教育的真谛。他希望离开教育一线时，得到的评价是：刘校长是个“明白”人。刘飞认为，这是对他教育生涯的最好褒奖。他就像一颗安静的小草，和他的伙伴们，用生命描绘着这片芳草绿。