黄州

摘要：对学生语言表达能力的培养，已成为英语教学的最重要部分。因此，对于教学过程中师生互动以及实践表达的要求也逐渐提高。但是以说教灌输为主的传统教学模式仍然被许多初中英语教师沿用，这就与当前英语教育的要求相违背，不利于培养学生语言表达能力，更阻碍了总体英语教学质量的提高。

关键词：初中英语；互动阅读；教学探究

初中阶段是学生英语学习能力培养的关键时期，但教学工作也面临着挑战。初中生学习压力增大，身心逐渐成长，如何从学生的兴趣出发，给予学生利于长远发展的教学引导成为值得研究的问题。

一、初中英语互动教学的目标

1、提高英语课堂教学的实效。初中英语课堂互动教学强调学生主动参与教学活动，将课堂教学形式从单一的全班教学转向全班教学、小组合作学习和个人自学等形式的合理组合，并且重视小群体内部和小群体之间相互作用式的动态活动。这些课堂教学互动能够吸引学生的兴趣，在互动中完成学习任务、获得知识能力，从而提高英语课堂教学实效。

2、进学生英语综合运用能力的发展。英语语言综合运用能力不是靠死记硬背形成的，它是一门应用性极强的科目，因此应在实际应用中获得。初中英语课堂互动教学模式的实施，通过大量的课堂交互活动，能够为学生创造尽可能多的语言应用机会，促使他们在应用中掌握各种英语语言技能，形成积极的英语学习情感态度，最终促进学生英语综合运用能力的发展。

3、促进学生主体性的发展。任何教学方式下课程内容的掌握都是重要的，但在互动教学中课程内容掌握本身不再是教学的目的，而已成为发展学生主体性，培养学生主体意识与主体能力的过程，它是一种建构学习主体的手段。因此，初中英语课堂互动教学模式的实施，不但能培养学生语言技能和良好的英语学习态度，更能促进学生主体性的发展。

二、初中英语互动教学的内容

英语是一门应用性很强的学科，英语课堂互动教学应逐渐发展为在教师的指导帮助下进行学习，进而发展为学生之间能够相互合作通过互动进行学习，最后发展为学生自己能主动地、创造性地学习，从而培养学生的语言应用能力和积极的学习情感态度。

1、英语互动教学中听说能力的培养。在英语师生互动教学课堂上，培养学生的听说能力，首先，教师通过创设与听说训练相关的情境，让学生对将要学习的新知识产生浓厚兴趣和求知欲，再让学生通过听的方式对新知识有一定的了解；然后，再分发相关书面材料。其次，学生通过对书面材料进行小组合作学习，并在班级内汇报小组学习成果，然后学生根据自己的理解改编材料并进行角色扮演，且在全班汇报演出。再次，学生针对与新知识有关的话题进行自由讨论，鼓励学生把新知识用于学习实践和生活实践中，最后由教师做总结性发言。这样能够使学生充分锻炼英语听说能力。

2、英语互动教学中阅读能力的培养。在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力，首先，教师创设与阅读材料相关的情境，让学生对阅读材料的背景知识有所了解，做到有备而读。其次，学生在略读阶段，要找出教师提出的概括性问题的答案，在精读阶段，学生要能够找出教师提出的细节性问题的答案。第三，在个人阅读完毕基础上，小组成员互帮互学相关的意义段落，扫清语法词汇障碍，并找出疑难点，学习小组之间再进行交流，最后由教师对学生的观点再做查漏补充，并对文章内容做深层次的讨论。通过阅读训练，学生要做的能把所学语言知识和阅读技巧运用于学习实践和生活实践，并发展成为技能。

3、英语互动教学中写作能力的培养。在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力，首先，教师展示学生将要描述的对象，让他们对此有一个直观的印象，教师通过讲解与展现对象的优秀范文，寻找学生写作可以借鉴和模仿的地方。其次，鼓励学生对所要描述的对象进行口头造句，熟悉写作句子，然后学生根据口头造句中句子的积累独立完成写作。再次，教师通过批改作文，推荐出班里的优秀作文，让大家欣赏，共同提高。

三、初中英语课堂中互动教学模式的实施方法

1、营造和谐气氛，为互动教学做出铺垫。教师在进行互动教学之前应该先做好准备工作，除了对教材内容以及相应课程的英语知识点做整理之外，还要营造良好的和谐的氛围，为互动教学做铺垫，从而点燃学生的互动激情。教师在营造和谐平等的、轻松愉快的课堂氛围后，才能真正做到师生平等，改变以往教师在教学课堂中的主宰者身份，使每一位学生都能充分的发挥自身的智慧与潜能，将课堂变成教师与学生、学生与学生的情感交流场所。

2、布置合理的教学任务。初中生处于求学中的特殊阶段，具备较强的求知欲望，而且也是记忆力比较强的时期，因此教师可以多设立一些教学问题，为学生合理的布置教学任务，使学生能够尽可能的掌握更多的英语知识，另一方面，这一系列的教学问题可以引发学生的学习兴趣，激发他们对英语知识的进一步探究欲望，这整个过程对培养学生的分析能力和独立解决问题能力有很大的帮助。

3、进行剧情模拟互动教学。学习英语是为了将英语应用到不同的语言环境中，最终达到能使用英语与他人进行交流与沟通的目的。因此教师可以在互动教学中适当的加入一些剧情模拟情境，以此锻炼学生的英语口语能力，提高他们的英语表达能力。这样既能使他们加深对这些英语知识的理解，更加熟练的掌握自己所学的知识并将其应用到实际中。

4、树立良好的教学心态。教师是整个互动教学的灵魂，其感情是课堂教学中直接影响教师自身水平的发挥和学生学习心态的重要因素。因此教师必须时刻树立良好的教学心态，通过调节自身情绪，能够把饱满的精神、积极的状态呈现给学生，最大化互动教学模式的教学效果。

随着时代的不断发展和进步，像“互动式”这种教学方式的应用已经比较广泛了，如果在初中英语教学中广泛采用“互动式”教学模式，对于发挥学生的积极性、主动性和创造性具有积极意义，对于增强学生的主人翁意识也有极大的帮助。此外，还利于顺利开展以后的教学工作，有效提升教学的质量和效率。

参考文献

[1] 朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报.2011（27）.

[2] 丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育.2011，（3）.