宋剑斌++张明昕++杨文斌++陈燕丹++袁占辉

摘要：本文针对材料专业高分子方向学生实践技能的现状和不足，强调实践专业技能与实际联系的重要性，对实践教学体系重新设计，丰富实践教学内容，提高学生动手能力，使实践教学过程更具有目的性和实用性。

关键词：材料专业；实践教学；高分子；技能

1. 引言

自从2014年教育部开始启动高校转型改革以来[1]，国内许多高校已经开始重视实践教学工作，通过政策和资金鼓励教师和学生与企业接触，发现和解决企业技术难题，增强与企业合作能力。高校的实践教学是培养学生创新能力和综合实践能力的关键环节，对于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力具有特殊作用[2]. 但是目前高校的实践教学工作还存在很多问题。如实践教学内容陈旧，单一，实验数量较少，教学时间场地和设备有限，教师水平差距较大等缺点。本文根据高校实践教学基本状况，对学生实践技能提高的方法进行了初步探讨。旨在通过改革使得学生熟悉生产工艺、生产操作和主要生产设备等，加深对材料科学与工程专业的相关理论和知识的理解，获得解决生产中出现问题的方法，培养适应社会需要的应用型人才。[3]

2. 提高材料专业学生实践技能的方法

2.1 更新实践教学内容

科技的迅速发展，促进了知识的快速更新，这使得学校的书本知识很难跟上时代的发展，导致高校的实践教学工作远落后于技术的进步，实践内容缺乏创新，无法和实际生产相联系，对新设备、新技术根本不知道或者不熟悉。如反应挤出成型工艺，3D打印技术等在很多高校的本科教学中并没有很好地体现。因此，一方面，高校教师应当在平时教学和科研中，注重知识的积累，努力学习新的东西，查阅最近文献资料，熟悉行业发展概况和趋势。另一方面，教师还应当紧密联系与实践教学相关的企业，了解企业的生产状况及产品的要求。适当时候聘请企业相关技术人员走进课堂，让学生了解企业的生产实际。

2.2 提高实践教学条件

在大多数高校的实验教学中，实验设备落后，市场上早已淘汰，且设备经常出现问题。同时还存在实验设备不足，实践场地有限等问题。因此设，一方面需要高校或者省里出台相关政策以确保高校的教学设备和教学场地。同时也要增加实验人员数量，提高其业务水平。另一方面，根据学生课程安排，确定实践教学的时间和内容，促进学生实践能力的提高。.

2.3 改进教学方法

实践教学主要是以学生动手参与为主，教师辅助指导。但是前提是学生要有一定的基础理论知识，并初步了解相关的设备用途等。然而很多高校学生很少有机会接触企业，根本不了解材料的具体生产过程。建议在学生学完相应的专业基础课后再开展实践教学。同时在实践教学开始前，任课教师最好安排1-2次课，以多媒体或者其他形式向学生讲授相关的实践内容。

2.4 完善考核方式

与课堂讲授的课程不同，实践教学课程往往采用实验报告和平时出勤等作为学生的最终成绩。这种考核方式最终结果导致所有的报告都千篇一律，报告中只是简单罗列实践目的，实验设备，实验步骤以及实验数据等，缺少相应的分析或者分析结果不全面，且还存在相互抄袭等现象。这给教师评判带来很大难度，严重挫伤好学生的学习积极性。因此在今后的实践教学中，教师应当严格规范实践教学的考核标准并制定合理的考核方法，如在考核中可选择让每个学生独立操作设备制备相关试样，并测试。突出强调学生动手能力，正确评价学生水平。

2.5 提升教师素质

实践教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的水平和态度。建立校外导师制度，聘请企业相关技术人员担任学校的校外合作导师，上讲台为学生授课。实践教学中由教师和校外导师根据生产实际和现场工程师的实际要求对学生进行综合评价。同时教师也应当积极深入到企业中学习，丰富自己的知识体系，提高业务水平。经过教师、企业、学生的三方面配合，实现实践教学与企业相结合、做到理论联系实际，专任教师与校外导师相结合，进而提升学生实践能力和创新能力。

3. 结论

中国高等教育体系应用技术转型的大变革，对于学科建设带来的是挑战更是机遇，高校有义务将学生培养出符合社会需要的具有职业素养和技能的实用性人才。通过完善实践教学，增强学生实践能力，养成严谨的科学观念，培养学生动手能力，鼓励学生去生产企业发现问题，解决问题。

参考文献：

[1]万俊. 应用技术型改革下的高分子材料专业教学发展. 广东化工，2015，42（18）：193-194.

[2]袁福龙，姜宪凯，孙立国，谢刚，赵东宇，金政. 高分子材料与工程专业开展塑料制品研发实训. 实验室科学，2012，15（6）：170-175.

[3]张涛，翟燕。高分子材料与工程专业应用型人才培养模式的教学改革与探索。山东化工，2016，45，115-117.

致谢：本文得到基金资助：福建农林大学教育教学改革研究项目（编号：111415164材料科学与工程专业大学生专业基本技能综合考核创新机制的研究）