吕军民

【摘 要】本文根据当前初中生的具体情况提出了初中英语教学的改革策略：当前初中英语教师不但要构建温馨和谐的师生关系，还应实施以生为本的教学法。

【关键词】新形势；英语教学；弊端；解决措施

当前初中各学科正在进行全方位的教学改革，传统英语教学正遭受新课改理念的强烈冲击，它完全以教师为主体，以学生为观众，教师在讲台上口若悬河地对学生灌输英语知识及语法，掌握课堂的主导权，学生则成为衬托教师口才的绿叶，学习积极性不高，甚至有些学生表现出“人在曹营，心在汉”的迷茫状态，以至于教学效果极为低下。对此，不少英语教师使出浑身解数，但还是难以激发学生对英语的兴趣。现笔者将针对初中英语课堂教学改革进行相关探讨。

一、构建温馨和谐的师生关系

不少英语教师虽然年龄不大，但由于受传统教学观念影响，认为教师和学生的关系理应遵循“师道尊严”，学生要绝对尊重教师，而教师则理所当然受到学生的尊重。这种观念在古代或许是至理名言，但实施新课改的今天，如果还有哪位英语教师抱着这种观念来教学，那简直就是大错特错。初中英语新课程理念再三强调：英语教师须融洽和学生的关系，要充分了解其心理、兴趣、性格特点，和学生结成朋友，让其从内心接纳教师。可见，新课改理念的核心就是要求广大初中英语教师要放下架子，和孩子们结成“忘年交”，这种观念完全符合当前教育的发展趋势以及初中生的心理特点。现代教育学告诉我们：“教”和“学”其实是一对矛盾体，二者关系的处理直接影响着教学效果的好坏，因此教师运用何种方式和学生构建温馨和谐的关系决定着教学任务是否能够正常完成。而初中生正处于青春期，该阶段孩子的心理非常特殊，其学习兴趣往往与“亲师性”成正比。他们一旦喜欢某个教师，就会喜欢该教师所任教的学科，上课时表现出较大的积极性，遇到困难会想方设法克服，因此，学业成绩也会相当优秀。但是，如果他们对某个教师比较反感，即使该教师教学水平再高，也很难激发其兴趣，学习成绩随之下降，这皆是逆反心理的缘故。

可见，新形势下的英语教师一定要树立新型教学理念，摒弃传统教学观念，不要总以高高在上的姿态和学生交往，而应从内心尊重、爱护学生，让孩子们感受到教师的平易近人、和蔼可亲，最终把教师当做知心朋友。要达到此境界，教师须深入了解学生，对其兴趣、爱好及性格中的缺陷都要了如指掌，这就是“知其心”，在此基础上，再因材施教，采取和谐式的措施，增进师生间的感情。但和学生构建良好的关系并不是一味迁就学生的错误，而是关心与严厉的相互融合，对其缺点，一定要指出，但要注意方法，千万不要伤其自尊，让学生在教师的批评中能感受到强烈的爱意。如此一来定可构建和谐的师生关系。譬如在教学《Unit7 How much are these pants 》一课时，我运用启发式教学法引导学生开展Pairwork活动，并采取师生互动的交流方式让学生运用how much 和我进行问价与应答游戏，我扮演顾客询问价格，而学生则扮演老板回答价格，有些基础较好的同学对答如流，而有些英语基础差的孩子要么错误百出，要么缄口不言。对于这两类学生，我根据其心理特点，优等生进行适度表扬，后进生根据其性格委婉指出不足，但还是以鼓励为主，对其闪光点进行充分肯定，体现关爱之意。通过这种方式，不少后进生和我的关系极为融洽，他们的英语成绩在我的鼓励和帮助下也取得长足进步。

二、实施以生为本的教学法

在上文中已分析，当前初中英语教师年青化，但教学观念仍过于传统，教学方法单调乏味，难以激发学生对英语的兴趣。究其本质这皆是因为部分英语教师没有树立以人为本的教学理念，从而导致教学模式固定化，教学方法单一化。从心理学的角度分析：人们面对任何美丽事物，随着时间的推移都会产生审美疲劳。同样任何具有吸引力的教学方法，随着经常使用也会令学生感到厌烦，从而失去应有的魅力。因此，为了令学生长期对英语保持较高的学习热情，广大初中英语教师一定要树立以生为本的教学理念，针对学生的具体情况，仔细分析教材，根据不同的教学内容实施灵活多变的教学法，这不但需要教师在教学上投入大量的时间和精力，还须他们具备一定的探索精神，积极思考创新式的教学法。譬如在教学二十六个英文字母时，传统的教学法则是照本宣科，按照二十六个字母的顺序，每节课教学几个字母，从而完成教学任务。这种教学则是典型的填鸭式教学法，完全置学生的兴趣、爱好于不顾，盲目追求教学目标的完成，难以调动学生的积极性。可有的教师本着以人为本的教学原则， 根据初中生活泼开朗的性格特点，把字母制作成一张张精美的卡片，在课堂上让学生分组开展“字母”排队游戏，并通过多媒体播放字母歌的伴奏带，教学生唱字母歌。用这种新颖的教学方式能创设温馨和谐的教学氛围，激发学生的兴趣，培养他们的创新思维，可获得事半功倍的教学效果。可见，面对同样的教学内容，两种不同的教学方法，两种截然不同的教学效果，前者死气沉沉，后者其乐融融。再如在教学单词时，可使用直观教学法，譬如教“basketball”这一单词时，教师可在课堂上指着具体的篮球发问：这是什么？学生马上会用中文回答：篮球。之后教师马上用英文重复：yes，Its a basketball。如此一来，篮球的单词在学生的大脑中留下了深刻印象。这种直观教学法是根据初中生的心理特点量身定做，能有效激发其兴趣。

三、结语

综上所述，广大初中英语教师如能在教学中彻底摒弃“一言谈”的教学模式，树立以人为本的教学观念，根据学生的心理特点实施灵活多变的教学法，定能改变当前初中英语教学高耗低效之现状。

参考文献：

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[2]莫莉；浅谈英语教学中的情感教育[J].今日科苑2015年14期

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