姚德林

【摘 要】作为高中阶段的一门重要课程，化学课程存在着重要的价值。相较于其他课程，化学课程教学的难度较大，学生很难掌握与把握住化学知识点，若想提升高中化学教学质量，应对化学教学模式予以完善，选择探究式课堂教学方法，积极开展化学实验探究，为学生创造更多的实验探究与探索的机会。为此，本文就高中化学探究式课堂教学进行了分析与探究。

【关键词】高中化学；探究式教学；以生为本

新时期，开展高中化学教学，必须充分结合当前新课改与素质教育的要求，应对化学教学体系予以完善，选择科学、高校的教学模式，融入以生为本的教学理念，进而可实现化学教学的实效性。开展化学教学，应选择合适教学方法来调动学生参与课堂探究的兴趣，掌握化学实验操作技巧，还能激发学生的思维，利于提高学生的化学知识水平。

一、高中化学探究式教学开展的必要性

在高中阶段，作为一门重要的课程，若想提高化学教学质量，应转变以往灌输式的教学手段，掌握科学的化学教学方法，为高中生提供更多的课堂参与机会，注重学生的实验探究，旨在能在实验探究与操作中学习到更丰富的化学知识点。传统的高中化学教学方法以教师为主导，学生参与课堂知识点探究的机会较少，化学教学方式过于死板，严重威胁高中化学教学质量[1]。为此，开展化学探究式教学，应顺应当前教育的发展趋势，遵循新课改与素质教育的基本要求，选择科学的教学方法来实现对人才资源的合理性培养。高中化学知识较为复杂，主要针对化学物质的分子结构、自然界的元素、金属元素等相关的知识点进行研究，进而掌握更多的化学知识点。为应对当前教育事业的发展方向，应在化学教学系统中融入一定的探究式教学法，通过一系列的实验探究来提高高中生的学习效果，调动学生参与课堂的主动性，是提高化学教学质量的重要途径，能及时满足现代教育事业发展的基本要求。由此可见，加强高中化学探究式课堂教学方法具有重要性。

二、高中化学探究式课堂教学策略

（一）设置实验课题，开展实验探究

高中化学知识点难度大，学生对化学元素构成、反应机理等的理解能力偏低，会大大影响高中化学教学质量[2]。若想实现高中化学的实效性，还应将探究式教学法应用其中，创设科学的实验氛围，进而能激发学生参与课堂实验设计、操作与探究的兴趣，会引发一系列的探究行为。为达到理想的化学教学效果，应对化学探究式教学体系予以完善，教师应做到尊重学生，以此来烘托学生的主体地位，及时考虑学生的内心需求，要保证学生具备足够的质疑权与表达权。

例如，在学习人教版高中化学必修1中“富集在海水中的元素——氯”时，教师应根据氯气的实际情况得出一个科学的化学研究课题，设计“氯气成分组成”的相关实验。通过该实验课题的设计，能引发学生实验探究的欲望，可将氯气通入到水内，此时，会使得水颜色变成黄绿色[3]。若水变为黄绿色，则可证明氯水中含有一定的氯元素，在氯水中的HCl能与Na2CO3进行反应，而HClO则不可与Na2CO3发生反应。

（二）创设问题情境，激发探究欲望

若想调动学生的学习兴趣，教师可以设置一定的教学情境，将问题作为引导整个课堂的主线，通过问题情境的设定，以此来调动学生的化学实验探究欲望。创设问题情境，利于激发学生对化学知识点学习的热情，让学生产生积极思考的动力，能有效培养与锻炼学生独立思考的能力。

例如，在学习人教版高中化学中关于“溶液的酸碱性”时，教师可设置一定的化学实验问题，如“pH与溶液的酸碱性存在何种关联？”“如何检测溶液pH？”等。通过问题情境的合理设计，会引发学生开展化学实验探究的欲望，将问题作为主线进行设计，以此来激发学生的思维。

（三）渗透小组合作学习，以小组为单位进行探究

开展高中化学教学，为实现教学的实效性，在开展实验探究的同时，还要将小组合作学习方式应用其中，对学生进行合理的分组，保证各个小组内成员的化学水平相当，利于后续实验探究工作的高效开展。在小组合作状态下，能让学生以小组为单位开展探究，会让学生始终处于较为放松的状态，此时，学会的心理与精神是高速放松的状态，实验探究式教学成果也就更佳。

三、结束语

综上所述，面对新课改与素质教育的发展趋势，必须对高中化学教学系统予以完善，全面推进化学教学改革与教学方法，严格遵循以人为本的教学理念，新课改的不断推进促进了高中化学教学的改革和教学方式，全面渗透“以人为本”的理念，通过一定的实验探究设计，利于提升学生的化学知识水平，通过营造良好的课堂氛围，设置问题情境，能有效调动学生的主动性，进而可提高高中化学教学质量，能为现代化工行业提供足够的人才资源。

参考文献：

[1]满德日花.新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J].中国培训，2015，06：106.

[2]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，08：150-153.

[3]周亚辉.关于高中化学探究式教学开放性的思考与实践[J].教育教学论坛，2013，45：226-227.