冯寅虎

【摘 要】随着我国教育水平的不断提高，青少年体育教育已经成为我国青少年教育的重要部分。学校体育是终身体育的基础，因此只有不断提高学生学习体育的积极性，才可以让学生自觉且积极的参加体育锻炼。本文分析了培养小学生对体育学习的重要性，提出了当前小学生体育兴趣培养中存在的问题，并针对问题，提出了小学体育教学培养学生学习兴趣的策略。

【关键词】小学生；体育教学；兴趣培养

随着我国阳光体育事业的发展，小学生体育教学也在不断的改革中。小学体育教学不仅可以提高小学生的身体素质，同时也可以为小学生树立良好的体育健康观念。现如今，我国小学生的身体素质普遍较低，肥胖、缺乏锻炼是多数小学生存在的问题，很多学生的生理指标都处于下限。因此，培养小学生对体育的兴趣就显得尤为重要。

一、培养学生学习体育兴趣的必要性

兴趣是一切学习不可或缺的前提，只有有了兴趣与积极性，才可激发学生的潜质与自觉性。因此，对于小学体育教学而言，单纯的传授体育理论知识是远远不够的，体育教师更应该从培养学生的情感为基础，引导学生热爱体育，提高学生学习体育、积极参加体育锻炼的积极性。兴趣是认识事物并积极从事某种活动的心理倾向，其带有强烈的感情色彩，从内在中推动学生参加体育活动，并培养学生学习体育的兴趣，让学生能够在体育中找到快乐，并在快乐中领悟运动技能。因此，培养小学生对体育学生的兴趣是十分必要的。

二、我国小学生体育兴趣培养存在的问题

（一）教学内容缺乏多样性

当前，我国小学体育课堂的内容多以广播体操、队列练习为主，其内容相当枯燥，这就很难调动小学生学习体育的积极性，无法激发小学生参与体育运动的兴趣。同时，很多体育教师为避免意外事件发生，几乎不会在教学内容中安排一些趣味性较浓或带有竞技性的内容。因此在小学体育教学中普遍存在课堂沉闷、学生参与兴趣低的现象，甚至很多小学生对体育课堂产生厌烦情绪。

（二）教学手段较为落后

现如今，很多小学体育教师仍采用传统的教学模式，即老师教学生学，体育教师只是一味的纠错。这种情况下，学生即便掌握了教师传授的运动技术，也对教学的过程提不起兴趣，师生缺乏互动，学生缺乏主动性，课堂成为了一个机械的联系过程，小学生也很难在课堂中感受到体育带来的快乐，这严重束缚了学生对体育活动的积极性。

（三）不重视学生兴趣的培养

目前，我国很多体育教师的教学理念还十分落后，在体育教学过程中没能将学生们视为教学的主体，教学没能以学生为基础，没能将培养学生的兴趣作为首要任务，有的体育教师仍然以培养学生顽强拼搏的精神为重，很多教师没能认识到快乐体育的含义，使得学生体育学习兴趣调动不足。

三、培养小学生体育学习兴趣的策略

（一）增强小学体育教学的游戏性

喜爱玩耍是孩子的天性，小学生都喜欢玩，好动也是小学生们的特点。所以，体育教师就应该利用学生的特点，让游戏走进体育课堂，在体育教学过程中让体育锻炼和游戏娱乐巧妙且有效的结合在一起，从而激发与调动小学生的学习兴趣。例如，在课堂中开展折纸飞机比赛，看谁折的飞机飞的最高、最远。让学生在参与比赛的过程中领悟动作要领，同时也让学生在观察与领悟中发现，手臂举得高，飞机才可以飞的远。然后将此原理引入到投掷运动项目中，让学生举一反三，在投掷运动中获得动作要领，这样让学生们在快乐中获得体育知识，相比教师一味枯燥的传授动作要领要有趣的多，学生们也更喜欢参与其中，达到了提高学生兴趣的目的。如此，教师可以依照教学内容在每堂课中设计出相应的游戏，改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，让每堂体育课都与快乐相伴，让学生们每堂课都处于兴奋的学习状态。

（二）建立有效的教学评价体系

想要激发小学生对体育学习的兴趣，有效的评价是必不可少的，适当的激励性教学评价不仅可以让学生获得赞赏，更让小学生获得满足感和愉悦感。当学生的身体素质和体能上存在差异时，教师的教学评价就不可一成不变，根据学生的努力程度，合理的为学生进行教学评价，这样不仅能让每个学生都在体育课堂中获得愉悦感，也能激发那些身体素质较低、对体育运动兴趣较低的学生。为不同的学生定制不同的学习目标与评价体系，激发每一位小学生体育学习的兴趣。比如，在跳高教学过程中，根据学生的身体素质与性格特点分成不同的小组，为不同小组设定不同的学习任务和目标，在学生完成基本任务后，激励学生们进行更高的跳跃挑战，再对不同学生给予不同的激励性教学评价，例如“很好，你的动作很标准，可以当做标准动作进行示范”；“加油，你已经进步很多了，来，大家给点鼓励”；“别急，慢慢来，虽然没能标准的完成动作，但是老师很欣赏你的勇气”等等。这些话看似简单，但对学生们都是极大的鼓励与认可，对于学生提高体育课堂的兴趣也有很大的积极作用，学生们的信心与兴趣得到了提高，教学效果自然事半功倍。

（三）转变教学方法

将“讲解—示范—听看—练习”的传统教学模式转变为以学生为主体，让学生自主学习，只有这样才能有效的激发学生的体育学习兴趣。为学生创设富有趣味性和生动性的教学情景就是一种较好的改革，帮助学生在不知不觉中完成教学任务。创设良好的教学情景方式有很多，例如，运用声情并茂的语言为学生描述体育活动的过程，让学生身临其境；也可以为学生提供多媒体教学，让学生感受直观教学，提高学生的学习兴趣。

四、结语

对于终身体育而言，小学体育教学的基础尤为重要。对于培养小学生学习体育、参加体育锻炼的兴趣，是各位教师为之努力的目标。教师要掌握学生的心理，运用不同的教学手段，带上热情与责任心，为学生创设妙趣横生、更有意义的体育课堂。

参考文献：

[1]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，01：266-267.

[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，02：80-81.