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大学体育实施“趣透”教学的途径与策略

2017-01-12廖明亮周慧

成长·读写月刊 2016年12期
关键词:教学途径大学体育教学

廖明亮 周慧

【摘 要】大学体育对学生的身心健康起着重要作用,因此,学校要重视大学体育教学的师资力量、体育设施的投入。当前大学体育教学中,教师一般采用传统的教学方法,让学生进行常规的训练,教学过程枯燥无味。在教学中渗透“趣透”的理念,打破了传统的教学模式,有助于激发学生对体育的兴趣,提高教学的质量。本文主要阐述了“趣透”教学法的概念,分析了当前大学体育教学的现状,探讨了“趣透”法在大学体育教学中的策略。

【关键词】大学体育;“趣透”教学;教学途径

引 言

在体育教学中,兴趣是十分重要的因素,兴趣能够提升学生的积极性,使学生主动的参与到教学中,提高教学质量[1]。所谓体育兴趣,是学生发自内心的喜爱感受,其能够让学生积极主动的参与到体育教学中。当前大学体育教学太过枯燥,大多数学生都提不起兴趣,影响了教学的顺利进行。将“趣诱”教学法应用于大学体育教学中,能提升强学生的兴趣。本文就对大学体育实施“趣透”教学的途径与策略进行探讨。

一、“趣透”教学法的概述

“趣诱”教学法主要是激发学生兴趣,让学生对体育充满热情,提升学生的积极性,以一种乐观向上的心态主动的参与到教学中[2]。学生只有长时间的关注和感知体育运动,才能对体育产生兴趣,并通过不断努力而获得成绩。俗话说:“兴趣的最好的老师。”学生只有对感兴趣的事物才会全身心的投入。因此,教师在体育教学中要打破传统的教学模式,使用创新的教学思维与方式,在教学中总结教训,积累经验,形成适合学生发展的教学艺术。

二、大学体育教学的现状

通过实际教学发现,大学体育教学还存在着一些问题,主要体现在以下两个方面。

(一)教学方式过于传统

在大学体育教学中,教师所采用的教学方法过于传统,一般都是进行常规的体育训练,墨守成规的形式十分严重,给教学的整体质量带来不利影响。近年来,随着体育体系的不断更新,传统的体育教学模式已无法满足时代的需求,这些内容陈旧的教学模式不利于教学质量的提升。而且有的教师自身的专业素养还有待提升,导致在体育课堂上缺乏专业性,影响教学质量。另外,教师通常处于主体地位,学生处于被动状态,无法激发学生对体育的兴趣,给教学带来一定的阻碍。

(二)学生缺乏自信心

大学生在体育教学中缺乏足够的自信心,大多数学生认为自身无法完成教师安排的任务。这种缺乏自信心的表现,会让学生产生自卑的心理,使其无法超越自我。因此,教师在教学过程中,应当鼓励学生,选择适当的教学方式,激发学生对体育的兴趣,才能于挑战自己,通过努力取得良好的效果。在教学的任务布置中,教师要按照循序渐进的方式,由浅至深的进行教学,让学生一步一步的走向成功。

三、“趣透”教学法的实施途径

(一)以备课为突破口,提升教学内容的趣透性

教师根据学生特点创造合适的教学模式,将原本枯燥无味的教学内容变得新颖,将乐趣融入教学之中,激发学生对体育的兴趣[3]。首先要将课堂走出室内,为学生创造一个良好的教学环境。教师可以利用大学生较强的竞争心理,组织有竞争性的体育活动,让学生在竞争的氛围中掌握体育技能。例如,开展投掷活动,让学生在练习中学会投掷技能,之后将学生分为人数相等的小组进行投掷比赛,学生在投掷时,可以看到大家投掷的方法,并相互学习,选出优秀的投掷小组。以这种方式开展体育教学,能够激发学生的兴趣,使学生能够积极主动的参与到教学中,从而提升教学的质量。

(二)开展游戏教学,提升趣诱的可行性

传统的教学模式无法激发学生的兴趣,因此,教师要优化教学方法,使学生能够在教学中感受到乐趣。大学生内心也还存在孩子贪玩的天性,教师可以根据这一特点,将体育教学与游戏相结合,渗透”趣透”的教学理念,在安排游戏教学过程中切忌生搬硬套,要结合教学内容。例如,将原本枯燥的投篮游戏与体育相结合,每个学生都有三次投篮机会,首先可以让学生自由的进行投篮练习,以此激发学生的兴趣,在这个过程中教师要观察学生的投篮姿势与距离,之后对学生存在的问题进行讲解,并示示范正确的投篮方式,让通过讲解后的学生再次进行练习,这时学生都有了明显的进步。接着就可以将学生分为人数相同的小组进行投篮比赛,每组成员投进篮筐的个数最多,时间最少就算获胜。通过这种方式,使学生对投篮活动有着很大的兴趣。

(三)以体育课堂教学组织的模式创新为切入口

大学体育教学不仅能够增强学生的体质,而且为学生平常的学习提供了放松、发泄的途径。因此,在体育教学过程中,要尽量为学生营造一个良好的环境,将“趣透”的理念渗入教学中,激发学生对体育的兴趣,创新教学模式,让学生在新颖的课堂中有所收获。比如,将音乐伴奏、打击乐等引入到教学中,使学生在体育教学中感受乐趣;将传统的队列练习、跑步锻炼等形式,通过不断创新,制定一个有趣的教学模式,改变以往枯燥无味的教学方式,让学生能够在发挥自己的体育特长,不断超越自我,提高自信心,从而取得良好的教学效果。

结 语

总而言之,大学体育教学对学生的身心健康有着重要意义,其不仅能够增强学生的体质,而且能够为学生提供释放压力的途径,是一个锻炼身体、调整自我、放松愉悦的机会。然而由于当前大学体育教学中还存在着一些问题,比如,教学模式过于传统、学生缺乏自信心等,极大的影响了教学质量。因此,教师要打破传统的教学模式,采用创新的教学方法,将“趣透”的教学法应用于大学体育教学中,能够激发学生的兴趣,提高学生的积极性。教师要以备课为突破口,提升教学内容的趣透性;开展游戏教学,提升趣诱的可行性;以体育课堂教学组织的模式创新为切入口。这样才能让为学生创造一个良好的环境,使学生积极主动的投入到教学中,以此提高教学的整体质量。

参考文献:

[1]牛梦然.高职体育教学“职业培养”策略实施的必要性与途径探讨[J].文体用品与科技,2016,02:96+98.

[2]汪波,周学荣,李慧萌.“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育大学学报,2014,05:112-117.

[3]蒋菠.竞技走向健美:大学体育人文精神重塑[D].西南大学,2012.

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