颜福元

【摘 要】班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，是学校教师队伍的重要组成部分。随着社会的不断变革和高等教育改革的不断深化，班主任工作受到前所未有的挑战。新时期在学校日常的管理工作中，对班主任提出了更高的期望和要求。班主任在学校教学和学生管理工作中都起着至关重要的作用。作为班集体管理的主要角色，班主任的管理工作质量直接影响着班集体的建设和班风的形成，进而影响着班级学生的学习质量和三观的培养。不同于其他任课教师，班主任肩上的责任更加重大，不仅要关心班级学生学习质量情况，还需要关注学生的身心健康、性格培养、生活安全等各方面。这就要求班主任不断研学提升自我专业素养， 同时还要努力提升管理能力。

【关键词】班主任；班级管理；专业素质

一、班主任的工作职责

班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，不仅负责组织领导班级工作，也是素质教育的主要实施者。班主任担负着联系任课教师及学生的任务，也肩负维系家庭、学校和社会教育的责任。可以说，班主任工作对学生的全面成长发展具有重要意义，因为其工作能力和专业素质不仅是建设一个积极向上的班集体的基础， 也是有效实施学校德育工作的关键。班主任在学生和家长、班级和学校之间，担负着承上启下的衔接作用。班主任是班集体的领头人，直接影响着学生们的思想和行为方式。班主任的工作职责有密切关注班级学生的学习状况，关心学生的日常生活情况，维系任课教师和学生之间的沟通，总之班主任需要关注学生学习生活的方方面面，促进整个班集体和谐有序积极向上发展。

二、班主任教育管理工作中面临的问题

班主任在开展教育管理工作过程中往往存在这样那样的问题，比如有的班主任理论知识较深厚，甚至还能在一些刊物上发表文章，但实际的班级管理工作却不尽如人意；而有的班主任带班多年，仅凭经验办事，班级管理水平始终上不了一定的高度……这些问题出现的原因主要有几个方面：

1.受传统应试教育影响，在班集体管理中，班主任往往更加注重学习成绩，不能做到“以人为本”的管理。单方面关注学生学习成绩、升学率和排名等，忽视了引导学生身心的健康发展。现在学生基本都是“90后”，因为出身年代的影响他们没有经历过挫折而且很多都是独生子女，随着全球化进程的加快，他们的价值观、行为方式、思维特点发生了巨大的变化，总体呈现出复杂化和多元化的发展趋势。作为新时期的班主任，一定要审时度势从班级体的实际情况出发，对每个学生的思想心理有准确的把我，对存在不稳定因素的学生及时的进行沟通引导，避免学生误入歧途，引导学生身心健康发展。[1]

2.校园学习工作环境的发展变化。随着社会发展变革，教育深化改革，高职院校不断地扩招，其直接结果就是在校学生人数激增，学生素质水平差距不易，增加了班主任管理工作的难度。

3.班主任专业素养不能满足班级管理工作的需要。班主任是一个班集体成长好坏的关键。有的班主任管理能力薄弱，管理经验不足，甚至不能很好地胜任教学和班级管理工作。所以学校要严格班主任选拔流程，全面考核班主任的各方面素质，对班主任进行定时定期的培训教育。[2]

4.班主任工作责任的改变。高校要重视专职学生思想政治教育队伍的建设，建立一支少数专职、多数兼职、专兼结合的辅导员、班主任队伍。这就需要辅导员、班主任做到统筹安排工作重心，全身心为学生成长服务，不断探索工作新方法，开拓创新工作领域，提高工作艺术和工作效果。

三、班主任管理工作方法

要塑造出一个团结向上、素质一流的班集体，班主任自身的责任感和使命感是最重要的。同时，还要具有超强的个人魅力和素质。都说榜样的力量是无穷的，只有事事从自己做起，才能带动一个班集体团结向上。要做好班主任教育管理工作需从以下几个方面入手：

（一）提升班主任职业素养。首先，对班主任进行专业化发展理念的普及，使班主任认识到专业化发展的重要性。例如进行正面宣传、班主任进行自我反思及总结，同时对身边的教育案例进行充分挖掘。对于承担了一定教学任务的班主任来说，如何处理好教学与管理的关系提升自我职业素养，是一个非常重要的问题。其次，要建立健全班主任的专业化激励机制。例如提高班主任的补贴金额，以此来提高班主任工作的积极性；在提高班主任待遇的前提下，实行班主任资格认证制度，使班主任不断学习，促进自身的进步。最后，要建立相应的规章制度，对班主任进行专业化培训。例如建立专业的班主任培训内容体系、时间限制体系、对象范围体系等。放眼世界，从古至今，好的领导者都具有深厚的个人魅力。要当好班主任，也要学好这些领导才能，培养符合自身特点的个人魅力，用来感染学生，在潜移默化中帮助学生成才。[3]

（二）运营现代信息科技手段进行有效管理。随着科技的发展，网络越来越多地被运用到各个领域。在日常工作当中，班主任及时掌握学生的思想动态，这就需要加强与学生沟通交流。顺应学生喜好创建微信群或者QQ班级群进行沟通，借助网络平台让班级每一个学生都参与其中，及时了解学生把学习生活中遇到的困难问题，并及时帮助解决。

（三）建立完善班级体激励发展机制，帮助学生正确认识自己。人生理想和目标是指引学生前行的一盏明灯，对于青春期容易迷茫迷失的学生特别重要，班主任作为素质教育的主要培育者要特别重视培养学生建立“人生理想”，帮助引导学生设立目标，帮助他们发现自我、完善自我。

参考文献：

[1]张家文.浅析如何做好中等职业学校的班主任工作[J].考试周刊，2014，（22）.

[2]韩传信，段多梅.提升班主任德育能力的实践方略.教师教育研究，2015（2）.

[3]刘泉大学班主任对班级管理的重要性分析[J]冲国电力教育，2010（24）：180.