刘亚

摘要：初中班主任不仅仅是班级管理人员，同时也是学生的朋友。班主任在班级管理的过程中应该端正自己的工作态度，正确认识班级管理工作，采用高效、科学的管理及教育手段，不断提高自身班级管理水平，促进学生的健康成长和发展。本文探讨了初中班主任班级管理常见问题及对策。

关键词：初中；班主任管理；教育艺术；策略

班级管理不仅是对学生学习环境的营造，也是培养学生管理能力的重要工作。随着教育理念和模式的革新，班主任也需要根据新形势的要求做出相应的改变，从而不断适应班级管理的需要。

一、初中班主任班级管理常见问题

1、管理理论欠缺，水平不高。班主任作为班级管理的主导者，在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，并在管理实践中不断总结金艳教训，形成一套独特的、又有效的管理理论，促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成，需要班主任具有与时俱进的精神，能够跟上教育发展的步伐，但是，从我国初中班主任的理论方面来看，普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念，班级管理工作也是已成不变的手段，管理水平并不高。

2、 心理健康水平有待加强。班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分，对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来，一些教师“失德”的现象层出不穷，给教师职业造成了很多负面影响，也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力，再加上长期繁忙劳累，有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验，导致出现心理健康问题，给班级管理工作造成很大阻碍。

3、管理方法尚需改善。新课程改革和素质教育的推行，要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出，有些班主任能够意识到这一问题，并能够站在学生的角度看待班级管理问题，把学生融入到班级管理工作中来，实现学生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到应试教育的毒害，工作重点放在成绩和分数方面，科学管理的意识淡薄，管理方法比较落后，造成班级管理中师生矛盾尖锐，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。

二、提高初中班主任班级管理的对策

1、加强对学生自律能力的培养。学生的自我管理能力在班级管理建设中起到了至关重要的作用，为了提高学生的自律能力，班主任可以从培养优秀班级干部做起。通过选取和培养部分班干部和小组组长，让各小组作为一个管理单位，进行互相监督和自我管理，并以此加强小组之间的交流和合作，使个体之间形成良好竞争，班主任定期对小组自律表现进行评价和指导，从而有效提高学生的自律能力。

2、引导学生参与班级管理。学生是班级的主体，也是班级管理的主要对象，因此让学生参与到班级管理中非常必要，班主任需要调动学生参与班级管理的积极性和热情，提高学生的班级管理的意识和班集体荣誉感。班主任让学生的实践和自主学习活动融入到班级教学中，可以让学生自主完成班级文化的设定、班规的制定、日常事务的处理、开展小型班级活动等。班主任在整个过程中主要起到引导和监督的职责，对班级进行统筹管理。

3、加强与学生的联系，维护师生关系。班主任在班级中不仅要扮演教师的角色，还要和学生建立朋友关系，做好学生的榜样，让学生可以无所畏惧地发表自己的真实想法，从而让班主任更好地了解班级真实情况和学生的学习情况，进而使学生主动接受班主任的管理并自觉维护班集体。

4、培养学生网络信息的辨别能力。由于现在的初中学校中，出现很多初中生辍学、打架斗殴等现象，究其原因，大多是因为学生受到了网络上不良思想的影响。因此培养初中学生正确利用网络信息，良好上网习惯非常重要。首先要做到鼓励和监管并用，因为初中生的自制力和信息辨别力不强，班主任需要对学生上网进行科学指导，引导他们关注有用的健康的知识性网站，告诉家长尽量提供绿色上网的条件。其次，班主任应当明确指出可以进和不可以进的网站，以及如何辨别网络信息等。再次，学生的网络道德意识和抵制诱惑的能力也非常重要，班主任可以通过和学生、家长的交流引导学生正确认识网络。

5、以学生的自主管理为重点。初中生不同于小学生，他们的自我约束能力更强，好奇心也更强。他们迫切希望自己能够管理自己，规划自己的生活。这就需要班主任适时引导，将教师管理逐步转变为学生自主管理，以学生的自主管理作为今后管理工作的主要方向。那么班主任应该如何做呢？班主任可以积极引导学生自己制定学习计划，让学生迈出自我管理的第一步；同时还可以让学生定期作学习报告，让学生对往期的学习情况进行点评、评价，让学生逐渐建立自我管理体系。

6、将班干部的作用充分发挥出来。班干部是帮助班主任管理班级的重要助手，也是连接学生和班主任的重要桥梁和纽带，有利于促进班主任和学生之间的交流、沟通。因此，初中班主任应该充分意识到班干部的作用，成立一个班级管理委员会，任命表现良好、具有一定领导能力的学生担任班干部，和班主任共同管理、教育学生。

7、注意把握管理和教育艺术。初中班主任应该深入了解每一个学生的特点，并且要从内心深处真正地关心学生、尊重学生、爱护学生，留心每一个学生的进步情况，平时多给予学生一些鼓励和支持，尽可能为学生营造一种和谐、温馨的班级氛围。初中阶段学生往往都具有非常鲜明的个性特点，然而思想并不成熟，班主任应该耐心、仔细地观察学生在学习、思想等方面出现的问题，及时开导学生，使学生能够健康成长。一定要注意的是，班主任一定要平等、民主、公正地对待每一位学生，千万不能偏心。

总之，班主任工作是一项综合而又复杂的工作，在具体实践工作中，需要我们广大班主任教师坚持具体问题具体分析的原则，采取适合本班级学生发展的管理理念、与管理方法，来推进初中生的健康、快乐成长，促进班主任工作迈向一个新的台阶。

参考文献

[1] 施建平.让爱和学习成为一种习惯，做智慧班主任[J]. 科教导刊（中旬刊）. 2014（09）

[2] 徐美连.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]. 中学时代. 2014（06）

[3] 傅廷柱. 关于初中班主任德育工作的策略探讨[J]. 新课程（中学）. 2012（09）