胡雪莲

摘要：初中生物在我国所有的课程当中，占据着一个非常重要的位置。因为它不仅关乎着我国广大市民的生活，还对社会市场的生产力起着至关重要的作用。于是，为了提高初中生物的教学水平，也为了能够让中学生在生物的课堂上，学习并了解到更多的生物知识，就必须要将生活化教学的模式合理的应用在初中生物的教学上。因此，本文将针对生活化教学，对其在初中生物当中的应用进行全面的分析和探究。

关键词：生活化教；模；初中生物；具体应用

一、简析生活化教学

生活化教学指的就是：把教学活动放置在现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将学校的教学目的以及要求，合理的转化成为学生作为生活主体的内在需要，让学生在生活当中学习，在学习当中更好的生活，从而让学生获得更具有活力的知识。与此同时，也能够更好的陶冶学生的情操。

二、探析生活化教学在初中生物中的应用

1、从生物课本中去寻找生活。教学者在对中学生进行生物教学的时候，就可以凭借他们自身敏锐的观察力，去发现生物课本当中的某些生活素材，然后再将这些素材与教学的内容进行有效的结合，并从中发现课本知识和生活的共同点，为中学生建立起一个集生物知识和生活为一体的知识桥梁，从而使中学生能够通过生活当中的点点滴滴，来对生物知识进行更好的学习和掌握，比如：由生活中的“画饼充饥”，就可以联系到生物知识当中的“神经调节”方面上的知识。

2、强化生物课堂的氛围。由于传统的生物教学模式，只是教学者单一的按照课本上的知识，去对学生进行知识的传授，这就使得生物课堂变得极其的枯燥，从而让学生丧失了对生物课程的兴趣。因此，在将生活化教学应用到初中生物当中去的时候，一定要为生物课堂营造出一个生活化的氛围，其具体表现在：教学者可以通过生活当中的某一现象或者是某种事物，把生物知识与其进行合理的结合来对学生进行教学，这样就能够大大提高生物课堂的活力以及趣味性，从而吸引更多学生对其的注意力，比如：教学者在讲到“消化功能”这一章节内容的时候，就可以结合生活对学生提出这样的一个问题“小明在吃橘子的时候，将橘子中的一颗橘子籽吞了下去，那么这颗橘子籽会在它的消化道里面发生什么样的事情呢？”其实，这样的问题，大多数学生都经历过，但他们之前却从来都没有根据生物的知识去对其进行解释。然而，当教学者提出这样一个问题的时候，就能够一下子激发出学生对这一问题的兴趣，从而让他们能够在一个较为愉悦的课堂氛围之下，对“消化功能”这一章节的内容进行更为有效的学习。

3、把课堂延伸到生活中。教学者可以定期的对学生开展一次“户外教学”活动，让学生通过亲身体验，来强化对生物知识的掌握能力，比如：在对学生进行“环境保护”这章内容教学的时候，教学者就可以带领学生到现实生活当中去，让学生通过他们那双明亮的眼睛，去发现生活当中存在着的环境污染的这一现象，并让他们对这一现象出现的原因进行全面的查找和分析。与此同时，学生也可以针对环境污染的这个问题，对其做出相应的结题报告，并将该报告上交给环境监督部门。这样一来，不仅能够让环境监督部门更为清楚的认识到当前环境的污染情况，还能够让学生在生物课堂中获得满满的成就感，从而让他们更期待在生活当中去对生物知识进行学习。

4、将生活化引入生物实验当中。生物的主旨不仅仅只是理论知识，还有实验操作。因此，把生活化合理的引入到生物实验当中，并让学生对生活当中的一些常见物质进行仔细的分析和研究，从而让他们在这个分析和研究的过程当中，强化自身对生物知识的理解度，这样就可以从很大程度上提高学生对生物知识进行自主学习的能力，比如：学生在对“人体所需的八大营养物质”这章内容进行学习的时候，教学者就可以对学生进行一些简单知识的传授，然后让学生利用这些知识，并在实验条件允许的情况下，针对“人体所需的八大营养物质”，对其进行相应的实验分析。与此同时，学生在实验的后一阶段，还应当依据实验的最终结果来作出相应的实验报告。

5、收集生活中的生物素材。教学者可以把生活当中与生物知识有关的素材收集起来，比如：图片、实例以及视频等等，并对这些素材进行有效的处理，然后为其建立一个生活化的数据库。于此同时，教学者还要对这个数据库当中的信息进行及时的更新。那么学生在对生物进行学习的时候，就可以通过这个生活化的数据库来找到一些更有利于他们进行生物学习的素材，从而直接性的提高学生对生物知识的理解能力。

三、试析生活化教学在初中生物中的应用给我国带来的影响

现对生活化教学在初中生物中的应用给我国造成的影响进行简单的分析和探究，并将其概括成以下几点：

1、提高了教学者自身的教学水平。

2、改善了我国初中院校对生物这一课程的教学现状。

3、强化了中学生把生物知识与实际生活有效结合起来进行学习的能力。

4、为我国各大初中院校的生物教学奠定了坚实的基础。

5、促进了我国教育事业的进一步发展。

6、为我国培养出了一批生物知识丰厚的优秀初中毕业生。

四、结语

综上所述，在传统的初中生物教学模式不能够满足当前教学需求的情况下，将生活化的教学方式合理的应用到初中生物的教学当中来，是非常有必要的。因为这样不仅能够激发出中学生对生物这一核心课程的兴趣，还会从很大程度上提高教学者自身的教学水平。与此同时，还能够培养中学生在生活当中发现生物知识，以及在生物课堂当中挖掘生活元素的能力，并以此来进一步提高中学生对生物知识的掌握度。