孙会良

摘要：教学目标是我们进行教学的首要前提，是教师备课的一个不可或缺的重要环节，它关系着一堂课是否成功，所以教师要在备课阶段就要做好教学目标的准确规划、科学规划。检验一堂课是否成功的标准，就是教学目标有没有按照既定的要求实现，教学过程是否合理得当，教学过程是否能够以学生为主体、是否能够激发学生的学习兴趣。所以要想实现高中政治课堂焕发新的活力，就必须做好教学目标的的细致规划。

关键词：高中政治；优化；教学目标 激趣；创新

课堂教学是广大政治教师实现自己教学目标，完善自己教学内容的重要途径，也是我们进行教学的重要阵地，所以作为高中政治教师，要想收到好的教学效果，就必须要重视课堂教学的优化工作，努力通过自己探索，改变原来课堂教学的不利局面，使课堂教学也能够焕发新的生机，使学生们爱上新课堂，爱上政治课，使他们觉得政治课再也不是简单枯燥乏味的说教，也是有趣的、有意义的一门重要学科。

一、优化教学目标

教学目标是我们进行教学的首要前提，是教师备课的一个不可或缺的重要环节，它关系着一堂课是否成功，所以教师要在备课阶段就要做好教学目标的准确规划、科学规划。如果教学目标制定不当，就会使教学目标实现不了，也是随着保障目标实现的教学手段难以实现。目标过大，难以实现；目标过小，学生感觉太容易，没有学习的价值。只有难易适中，才会让好学生感到容易，成绩差的学生努一努力，也可以领会，就达到了我们本节课所要完成的目标了。因为目标过大，差生难以理解，优等生理解的也费力；如果没有让所有学生都理解、学会，那么我们的教学就是失败的。检验一堂课是否成功的标准，就是教学目标有没有按照既定的要求实现，教学过程是否合理得当，教学过程是否能够以学生为主体、是否能够激发学生的学习兴趣。所以要想实现高中政治课堂焕发新的活力，就必须做好教学目标的的细致规划，主要要注意以下两个问题：

1、教学目标的定位要准确。教学目标的定位很重要，教师要根据自己班级的学情，也就是要根据自己班级学生的实际学习情况，以及教学内容的难易程度，还有教学大纲的规定，去制定合适的教学目标。所以制定教学目标并不是一个简单的问题，需要教师综合考虑各种因素，精心的进行考虑，制定出最适合的教学目标，而后再根据制定的目标，制定教学的步骤，以及实现教学目标所要采用的教学方法。可以看到教学目标的制定是一个非常关键的环节，在整个教学环节当中，起着提纲挈领的作用，他的制定关系、制约着其他步骤的制定。

2、教学目标要明确化、实用化。教学目标因为承载着指导教学进程的功能，所以制定教学目标要明确、实用。不能只是套用非常表面化的语言，例如，有的教师指定的目标：通过本科的学习，使学生树立强烈的爱国主义情怀。这是一个不切实际表面化的敷衍式的教学目标，因为任谁也不可能通过一节政治课的教学，就使学生能够树立强烈的爱国主义情怀，那是根本就不可能实现的目标。这就是“假、大、空“的表现。其一不可能实现，其二根本就不实用，是教师备课严重不负责的一种表现。又如，有的教师指定的目标为：通过本节时事政治的讨论活动，使学生明确当前国际形势对中国的未来发展的影响。这也是一个太大的教学目标，因为对于高中一年级的学生，你很难让他们体会到这么高深的问题。

二、激发学生的学习兴趣

政治课在大多数人的思想观念中，就是简单枯燥的道理的说教，非常没有吸引力。这也是大多数学生不愿意学习政治课的原因。所以作为政治教师要学会利用各种途径激发学生的学习兴趣。因为无论是谁，做事情都是在兴趣的驱动之下，才会有良好的效果，高中生也不例外。只要学生有了学习的兴趣，才愿意主动地去学习知识，才愿意主动地跟着教师的感觉走，去探索知识的奥秘。所以激发学生的学习兴趣使教学成败的关键。具体来说，可以从以下几方面尝试：

1、使用幽默的语言。幽默的语言可以使人开心、愉悦，这一点可以从我们日常的相声、幽默故事等文艺形式看出，幽默的语言会让人产生多么大的快乐，所以才会有那么多的人喜欢这种幽默的文艺形式。所以我们教师也可以利用风趣、幽默的语言激发学生的学习热情，使枯燥的说教变得津津有味。

2、利用故事激发学生的兴趣。是指把教学内容或知识点编到一个有趣的故事当中，使学生感到非常有意思，而变得愿意参与到学习过程中来。比如，教师可以一些法律条文，利用故事的形式，讲述给学生听，这样学生在听故事的过程中，就很简单的把知识理解了，而且还记得特别牢固。

3、开展知识竞赛激发学生学习知识的兴趣。学生们天生就有争强好胜的兴致，所以教师可以利用他们这种心里特点，开展各种形式的的知识竞赛，鼓励大家积极参与，并利用发小奖品、表扬、鼓励的方式，进一步激发学生参与的乐趣。当然进行表扬时，一定要在学生人数较多的时候，才会是学生感到自己成就感，还可以在学校公开栏上进行成绩展示，以使更多的人知道这些学生的优秀，使受到表扬的人，更加自豪，看到的人激发起向他们学习得意愿。发放奖品的时候要注意，奖品不要太贵重，推广的是他们的象征意义。而学生在乎的也不是奖品的贵贱，而是在乎的参与的过程，以及获得荣誉的光荣感觉。

4、可以开展辩论激发学生的兴趣。高中生因为知识比较丰富，见识也达到一定的水准，对于任何事情都有自己独到的见解，同时心智也不像成年人那样成熟，非常愿意主动地展示自己的优秀之处，愿意向别人展示自己的独到的想法。所以教师为了提升教学效果，激发学生的兴趣，可以把一些政治知识观点，当成辩题，让学生分成两组或者几组，提前做好自己辩论的材料，组织好辩论的角色，想好辩论采用的方法，利用辩论的形式，让学生进行激烈的辩论，教师在边上可以充当裁判员的角色，适时地进行指导。通过这种辩论的方式，不但可以使学生激起参与活动的兴趣。使知识在辩论的过程中，理解深刻；还可以锻炼学生的辩论能力，语言表达能力，材料组织能力。

总而言之，高中政治课堂教学，需要广大教育者，从自己的专业出发，用自己的智慧，千方百计的去开发更多适合于高中生的政治教学方法，不但自己要经常学习心得教学理论，还要多向一些有经验的教师学习新进的教学经验和教学模式，按照客观规律和学生的实际情况，灵活掌握教学的每一个环节，既有章可循，又不失灵活性，使数学课堂真正的活起来，变得更加高效，为数学课堂教学的进一步深化革新做出自己的应有贡献。

参考文献

[1] 汪中求.细节决定成败[J].2004.

[2] 映潮.重要教学细节的设计艺术[J].2004.

[3] 余敏.中学政治教学之我见[J].2011.