王圣云+吴丽红

摘要：教师微观权力因素关系到高校教育教学活动的顺利开展，渗透在高校教育教学实践和师生关系各方面。构建高校教师微观权力测评量表，综合应用问卷调查法和因子分析法，实证探究高校教师微观权力结构，结论如下：（1）教师微观权力是基于师生关系网络，借助知识、文本和话语场域，通过学生由下而上、自发地接受和认可教师所主导的知识话语规范体系而产生的老师对学生的影响力。（2）微观规训权力、师生关系权力和知识话语权力共同诠释了高校教师的微观权力结构。其中，微观规训权力是最为重要，然后是关系权力和话语权力。（3）提高高校教师综合素质，构建平等对待、知识共享、交往和谐的师生关系；健全高校知识话语制度，构建师生共建、合理规范、主动引导的话语体系，这是引导高校教师微观权力构建的主要途径。

关键词：微观权力；权力结构；规训权力；探索性因子分析；高校教师

通常，若按权力来源和作用机制的差异，可将教师权力划分为宏观权力和微观权力两类。在日常开放的教育教学活动中，人们对教师权力的认识多停留在职务权、学术权、惩戒权等宏观权力。教师宏观权力主要存在于学校各类管理部门和教师之间，是教育行政体制下的一种宏观强制性权力类型。[1]与此不同的是，隐身于内且在无形中借助文本话语等媒介发生潜移默化的规训作用的却是教师微观权力，教师微观权力是寓于师生关系网络、知识文化场域中的一种微观规训权力类型。……