文│岑春毅

整合资源，唤醒学生合作热情

文│岑春毅

实践者说

托·富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”广大优秀的一线教育工作者都有着丰富的一线教学经验，他们是课堂教学的组织者、引导者和实践者，对于课程的设置、课堂的安排、教学环节的设计都有自己独特的方法。“实践者说”栏目立足于他们的教学经验和感悟，旨在推介优秀教师的教学理念、教学特色和优秀教学经验，挖掘其宝贵的教育教学成果，给予广大基层教师启迪与引导，注重前沿性、代表性与普遍性，关注同类学校教师群体的所思所行，为他们的前行和学校发展助一臂之力。

现行小学语文苏教版教材课文内容多，知识面广，信息容量大。如何在较短的课堂教学时间里，充分利用教材提供的学习资源，拓宽学生的学习领域，使他们在不增加课业负担的前提下，获得更好的学习效果，达到全面提高语文素养的目的，是笔者常常思考的一个问题。

如果教师在教学过程中，只着眼于篇的教学，没有对教材进行整体的规划，忽略了课文之间的联系，忽视了单元训练的重点，那我们将不断陷入“少慢差费”的恶性循环中。近年来,笔者尝试通过单元整体设计，探索单元教学模式，促进学生学会合作学习，提髙课堂教学的有效性。

整体感知，整合资源，促进有效学习

“整体感知”，指从单元整体上把握教材，处理教材；从整体出发，制定整体教案；从整体上进行语文能力的综合训练。……