杨煦程

整合几种新型教学方法的优点，设计了一套新型中学物理翻转课堂教学模式，其内容涵盖课前“微课”、课堂讨论、课堂考核、课堂作业四部分。并在教学实践中通过大样本进行实证，最后就此种教学方法的优缺点进行调查问卷。结果提示，基于中学物理课程部分章节内容设计的翻转课堂教学效果优于传统教学，值得探索新教学方法的推广。

物理翻转课堂“微课”CBL、微课、慕课等新兴教学法给翻转课堂注入了活力，结合多种教学法，笔者在中学物理教学实践中总结出一套新型翻转课堂教学法，于2008～2015年度将其应用于昆明市高新技术产业开发区第二中学、昆明市第十中学，并对其教学效果进行论证。

一、课前“微课”

认知是以情境为基础的，发生在认知过程中的活动是学习的组成部分。故课题组通过课前创设问题情境，即微视频来吸引学习者。“微课”教学资源的形式包括文本、图形、图像、动画、视频等，“微课”的内容具体、主题突出。针对性强，一个课程一件事，而且每件事都来学生熟悉的生活事件。“微视频”内容简洁，资源容量小，视频总容量为几十兆左右，便于学生利用业余时间下载保存、重复播放难懂或还没有掌握的部分，实现移动学习。根据中学生的认知特点和学习规律，我们利用QQ平台制作的“微视频”时长为10分钟左右，以体现“便利快捷”的原则。

“微课”研究的问题来自教学实践中的具体问题，教师对问题的选择与设计决定着教学效果。……