刘汉湖 杨武年 郝利娜 杨 鑫

(成都理工大学 国土资源部地学空间信息技术重点实验室， 四川 成都 610059)

地学院校遥感科学与技术综合生产实习设计

刘汉湖 杨武年 郝利娜 杨 鑫

(成都理工大学 国土资源部地学空间信息技术重点实验室， 四川 成都 610059)

综合生产实习是本科专业教学实践必不可少的一个环节，也是最重要的一个环节。遥感科学与技术综合生产实习要求学生把大学所学知识与基本技能串联起来，应用到生产实践中，以培养学生综合素质、综合技能为目的。在本文中，成都理工大学遥感科学与技术专业结合学校地学优势，以江油马角坝为野外实习基地，提出了适合地学院校遥感科学与技术专业的综合生产实习方案，并对综合生产实习的教学目的、内容与要求做了分析和探讨。

综合生产实习 大学生 野外教学实习 遥感科学与技术

1 引言

20世纪 70年代以来，随着美国陆地资源卫星的发射，遥感技术成为大范围综合性对地观测的重要手段，广泛应用于地质、农业、林地、气象等领域[1](青松，2014)。经过几十年的发展，遥感已成为一门先进的空间探测技术，促进了相关领域人才的培养，我国自本世纪初开始在高等院校设立遥感科学与技术本科专业，目前已有二十余所。

据了解，中国地质大学此类专业在秭归开展地理野外实践(正在编写教材，只有大纲)，实习内容为矿物岩石，地层，构造，地貌过程与地质灾害，土壤与水土流失，生物群落与生境，三峡大坝旅游与人地关系，聚落分布、文化与地理环境，农业经济，地理环境与城镇化，河流水文调查等；武汉大学此类专业在庐山开展地理调查(已出版书)[3]，实习内容为地质调查，地貌调查，气候与水文调查，植物地理调查，土壤地理调查，资源与利用评价，地理野外摄影与素描等；首都师范大学此类专业在北京野鸭湖开展3S实习(已出版书)[2]，实习内容有控制点选择与路线踏勘，地物波谱测试，解译标志建立，植物群落解译，土地利用解译，矢量化与数据建库，地图编绘等。

从武大与地大野外实习内容来看，涉及的内容面面俱到，知识点多，对学生视野开阔具有很大的益处，首师大野外实习内容前后关系较为明确，技术路线清晰。从这几个典型高校实习开展来看有几个特点，一是依托本校优势专业优势学科；二是依托各自实习基地，结合实习基地本身特色；三是偏重于地学(偏重地理，辅助地质)单个现象单点的观察。成都理工大学是以地学为优势的院校，学校建有马角坝野外综合生产实习基地，地学现象明显独特，作为开设遥感科学与技术的院校之一，成都理工大学自申办专业以来，结合学校学科优势，依托学校马角坝实习基地，进行了马角坝野外综合生产实习，将实习按照社会生产项目运行开展，其主要目的是培养学生的室内数据收集、处理，野外调查及室内成果整理、报告编写能力，使之成一个完整的体系。

2015年本校第一届本科生顺利毕业。为了解第一届毕业生的培养质量，成都理工大学2015年3月份开始跟踪了解学生在就业单位的实习情况。通过调查，基本了解了用人单位对人才培养的需求，用人单位普遍反映遥感科学与技术毕业生动手能力强、工作适应性强。根据毕业生的反馈，毕业学生非常认可学校综合生产实习方案，认为实习内容与单位工作方法类似，同时也提出了一些建议，本文在综合原有实习方案和毕业生建议基础上，重新对遥感科学与技术综合生产实习进行了设计。

2 综合生产实习设计原则

(1)以学生为主的原则

在遥感科学与技术综合生产实习中，教师与学生之间的关系需要根本性转变，学生是综合生产实习的主体，教师的作用则为方向性指导和定期检查。因此，综合生产实习过程必须让师生清楚彼此的位置，学生应明确自己的主体位置，充分发挥自身的主观能动性，教师作则需要调动和培养学生的主动性、合作精神与创新思维。由于每个学生兴趣、能力素质不同，在实习中分组进行应充分考虑学生各自特点，最大程度调动学生的积极性，最大程度发挥学生的优势[4]。

(2)理论与实践相结合的原则

综合生产实习是学生在专业课程结束后的综合性训练，既要加深学生对各科专业理论知识的理解，还要培养学生的实际动手能力和本专业在社会行业领域的应用认识，在综合生产实习后，要求学生达到具备一定独自解决行业应用的能力。因此，遥感科学与技术专业综合生产实习应该在专业课理论基础上开展，做到理论联系实际，教师在指导过程中，不仅指导学生怎么做，做到什么程度，还应把专业课程的相关理论基础运用到指导过程中，学生在实习中不仅能够运用所学做出成果，还要懂得为何做，其原理是什么，通过理论联系实际，使学生实习过程中亲身体会和验证所学过的理论[5]。

(3)室内与野外相结合的原则

遥感科学与技术专业综合生产实习包括室内实习和野外实践实习两部分。其中室内实习偏重于软件操作，室内实习的成果图件用于室外手图，野外调查检验室内成果准确性，两者均在专业课程理论指导下开展，具有系统性和传承性的特点，整体上二者是有机结合[6]。

3 综合生产实习目的

遥感科学与技术综合生产实习是成都理工大学遥感科学与技术本科专业教学实践必不可少的一个环节，也是遥感科学与技术本科专业学生的必修实践教学环节。生产实习时间长达8周，学分也高达10分，并且时间安排在第七学期，在这个时间学生基本修完大学课程。因此生产实习是学生把大学所学知识与在实验室所学基本技能系统串联起来，应用到生产实践中去，培养学生综合素质综合技能，也是对学生所学知识的一次大演练，为毕业实习打下良好基础。

通过生产实习，使学生更加进一步掌握遥感原理、技术与方法，系统回顾与总结大学所学专业知识、实验技能，并把遥感原理、技术与方法应用到生产实践中去。一是解决实际生产中存在的问题，二是巩固与印证大学四年所学理论知识、技术、方法。因此，要求学生严格按照生产教学实习计划、教学大纲，独立认真完成每项实习内容，使学生综合技能与综合素质得到较大提高。[7-9]

黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西修水县）人。宋英宗治平四年（1067）中进士，时年22岁。历官县尉、知县、知州、校书郎、秘书丞、国史馆编修等。与苏轼亦师亦友，以诗与书法闻名。

4 综合生产实习方案

(1)马角坝实习基地情况

1957年成都理工大学在江油马角镇建立野外实习基地，2008年汶川地震后重新修建教学楼、宿舍楼等设施。实习基地距江油市62km，距成都市214km。宝成铁路在区内纵贯南北，108国道从实习区东南侧通过，江油-雁门坝公路通过实习区，其它级别的公路四通八达，村村皆能通行。

实习区地处岷山山脉，龙门山系的前山带的边缘，山系呈北东-南西走向，属于构造山系，地势西北高，东南低。工区最高点大圆包海拔1028m，马角镇海拔640m，切割一般为300-400m，属于浅切割区。

实习区属于典型的“山区镇、农业镇、工业镇、资源镇”，区域地理区域特征、地形地貌特征、道路交通网络、江河分布、土地利用与地表覆盖、城镇化扩张、环境与生态状况等地理国情要素齐全，适合应用遥感技术开展地理国情监测。

马角坝地区的地层出露较全，地质构造现象明显，适合开展地质填图实习。

(2)实习要求

遥感科学与技术专业是实践性很强的专业，要掌握遥感课程的内容必须理论和实践相结合，室内与野外相结合。综合生产实习是学生掌握理论知识、培养综合分析应用能力的主要渠道。根据本专业已毕业学生的实习反馈信息，主要建议有三条：(1)以往马角坝实习要求学生独立完成全部实习任务，但部分工作量过大，比如地形图矢量数据数字化，而实际单位都是分工合作，学校实习安排可以考虑分组分工合作；(2)当前国家开展地理国情监测项目较多，虽然技术方法上和之前综合生产实习有一定相似性，但地理国情有其自身特点，学校可以考虑增加地理国情监测方面的实习内容；(3)单位在外业工作中，大多采用的是野外数据采集仪，能够直接实现数据点线面采集、编辑与照相等功能，学校可以考虑购置相应的数据采集仪。

考虑到我校的地学优势，结合毕业学生调研建议，综合实习行业应用于两个方面，一是传统的遥感地质解译与填图，二是紧密结合国务院关于加强基础测绘和地理国情监测的文件，采用遥感技术开展地理国情监测。通过实习，要求学生能够熟练应用遥感与地理信息系统软件处理数据，能够掌握野外地理国情调查，野外地质调查的工作方法和程序，能够独立完成相关遥感成果图件编制与报告编写，因此，实习教学内容安排是否合理显得特别重要，综合考虑到以上要求，设计了具体的教学内容(表1)。

表1 遥感科学与技术综合生产实习要求

(3)分组实习模式

综合生产实习从室内数据处理与信息初步提取到野外调查再到室内信息详细解译和图件编制与报告编写，整个实习流程和内容是一个完整的体系，部分工作任务工作量大，一个人在八周时间内难以全部完成，而且野外实习一个人难以独自完成，因此，考虑到学生以系统学习为目的，在实习开始前就进行分组，每组四人，分组原则为学习成绩优良中差搭配。

对于前三周的学校室内实习部分，考虑到地形图矢量化及地理国情监测信息提取工作量较大，允许学生在组内将工作区平均分配完成，具体分工由组长分配并记录交至指导老师，其余工作内容则要求学生单独完成。

马角坝实习基地的野外调查两周共十条线路，老师带队六条，学生自主路线四条。每组学生分工分别为掌图、定点观察口述一人，记录本记录一人，野外数据采集仪操作一人，野外量测及标本采集一人，学生分工要求每天进行轮换。

最后三周的学校室内实习部分要求学生在野外以组为单位采集数据的基础上独自完成。

(4)考核方式综合化

综合生产实习成绩评定方法采用多指标考核方法。分别为前三周成绩占30%，两周野外实习成绩占30%(包括学生野外表现、野外记录表和野外记录本)，后三周成绩占40%。

对于校内前三周成绩的评定重在过程的考察，主要考虑两个方面，一是学生的实习态度，二是对每个学生抽查是否真正掌握实习要求。校内后三周的实习成绩则通过图件和报告进行评定。

对于野外实习，带队老师每天都应开展当天教学路线总结与第二天教学路线预习，同时检查当天野外记录表和野外记录本。成绩的评定并不开展试卷考试，而是通过对学生野外表现及野外资料记录、整理开展评分。目的是让学生野外实习期间，能够做到主动观察、认真记录、积极思考。

5 结语

综合生产实习是高校各专业教学中的重要环节，是课堂理论教学的必要补充，是大学主要课程的归纳与提升，地位尤其重要。综合生产实习内容要较为全面的涉及到学生所修专业课程，使学生能够通过实习较为全面、系统的掌握本学科理论知识、并应用到具体行业中，具备较为独立的应用所学知识、技能对行业问题分析、解决的能力。对于地学院校遥感科学与技术本科专业，一方面既要结合传统的地质行业开展遥感技术的应用实践，另一方面又要紧密结合国家宏观政策，应用遥感技术开展当前国家大力支持的地理国情监测。通过实习，使学生综合技能与综合素质得到较大提高，以期走向工作岗位后快速适应工作。

[1] 青松. 遥感课程野外实习设计[J].教育教学论坛，2014,(10):236-237.

[2] 赵文吉，王艳慧，宫兆宁等.3S综合实习指导书-以野鸭湖湿地为例[M].北京：中国环境科学出版社，2012.

[3] 张根寿，林爱文，王新生等。庐山地理调查[M].湖北武汉，武汉大学出版社，2004.

[4] 赵凌君，蒋咏梅，匡纲要.《遥感图像解译》课程改革的实践与思考[J]. 高等教育研究学报，2012,35(2):113-114.

[5] 赵春燕，肖化顺，杨志高.林业院校GIS专业本科人才培养方案的研究[J].地理空间信息，2007,5(2):121-123.

[6] 谢妤，宋卫军.环境工程专业课实践教学法的探讨[J].安全与环境工程，2009,16(3):9-11.

[7] 刘汉湖，杨武年.高校地学专业遥感地质学精品课程教学改革[J].测绘科学，2013，38(6):195-197.

[8] 杨乃，郑贵洲. 地理信息科学专业实习报告的撰写规范探讨[J]. 地理空间信息，2013,11(6):167-169.

[9] 章博,陈国明. 安全工程专业生产实习教学实践与思考[J]. 安全与环境工程，2008,15(4):84-86.

Remote Sensing Science and Technology Ccomprehensive Production Practice Design in Geological Colleges

LIU Han-hu, YANG Wu-nian,HAO Li-na, YANG Xin

(The Ministry of Land and Resources Key Laboratory of Geological SpatialInformationtechnology,Chengdu University of Technology, Chengdu Sichuan 610059, China.)

Comprehensive production practice is an essential link of undergraduate teaching practice，and also is one of the most important link. Remote sensing science and technology comprehensive production internship requires students to applied knowledge and basic skills, to the production practice. The purpose is to train students' comprehensive quality and comprehensive skills. In this article, chengdu university of technology of remote sensing science and technology professional combined with geological advantages put forward the suitable for remote sensing geological colleges comprehensive science and technology major production internship program In Majiaoba of Jiangyou for field training base. The article also analyzes and discusses the comprehensive production internship of teaching purpose, content and requirement.

comprehensive production practice； college students； field practice teaching； remote sensing science and technology

2016-07-18

P205

B

1007-3000(2016)06-4