强 健

（呼伦贝尔学院教育科学学院，呼伦贝尔021008）

大学生创新创业能力与人格的关系研究

强 健

（呼伦贝尔学院教育科学学院，呼伦贝尔021008）

为了解大学生创新创业能力与人格关系，现选取呼伦贝尔学院学生为被试，采用自编的《大学生创新创业能力问卷》、Costa和McCrae编制的《大五人格问卷》为研究工具，对被试进行调查。结果发现：人格中的外倾性、开放性、严谨性与创新创业能力呈现极其显著正相关，友善性与创新创业能力呈现极其显著负相关，共解释了大学创新创业能力变异的35%，神经质与创业能力无相关。在论述大学生创新创业能力与人格关系的基础上，提出相应对策与建议。

创新创业能力；人格；大学生

党的十八大报告强调，要加大创新创业人才的培养支持力度，重视应用人才的培养。2015年国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出，深化高校创新创业教育改革，逐步普及创新创业教育，建立完善的教育体系，投身创业实践的学生显著增加[1]。一系列政府文件的出台，预示着我国高校大学生创新创业将迎来一个迅速发展的时期，也受到诸多领域学者的关注，不仅涉及商业、经济管理及社会学，还扩展到了法律、工程建筑及心理学专业。已有研究表明，在众多影响大学生创新创业的因素中，人格是一个核心要素。多数成功的创业者具有好奇、乐观、独立等人格特质，他们工作有明确的目标，意志力坚定，能够在遇到问题时运用发散性思维提出新颖的解决问题的方式，并且善于学习，积累丰富的知识，并乐于将所学内容应用于实践，有较突出的创新能力。这些特质能促进他们选择创业。可见人格的内在特质与个人成才成功有密切的联系[2]。

当前我国已有一些关于大学生创新创业的研究，且主要集中在能将复杂人格信息整合到典型模型的人格五因素论部分，也使用了更多科学的工具进行测量分析，也均表明人格与大学生创业水平存在一定关系。但针对内蒙等偏远地区的调查较少。因此本文以内蒙古呼伦贝尔学院大学生为被试，调查其创新创业现状，探讨人格对创新创业的影响，以期为大学生创新创业的建设和发展提供科学的参考数据。

1 大学生创业能力与人格关系研究方法

1.1 被试

本研究采用分层抽样的方法，选取了参加呼伦贝尔学院创业大赛培训的大学生，又采用随机抽样的方法，选取了呼伦贝尔学院教育科学学院、工程技术学院、传媒学院、经济管理学院等专业大学生为被试，共发放问卷240份，回收有效问卷226份，有效率为94.17%。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生创新创业问卷

本研究自编《大学生创新创业能力问卷》。问卷共包含37个项目，其中分为创新创业学习能力（12题）、创新创业知识基础（9题），创新创业思维能力（10题），创新创业技能（6题）四个维度。问卷采用“1=完全不符合”到“5=完全符合”的5级评分法，得分越高说明创新创业能力越高。问卷四维度的内部一致性信度分别为0.87、0.82、0.87、0.85，总分的内部一致性信度为0.95。

1.2.2 大五人格问卷

本研究应用的大五人格问卷是由Costa和Mc-Crae根据大五人格结构理论编制而成的简化版。全量表共包含60个项目，5个维度，分别是神经质、外向性、开放性、宜人性、尽责性，每个维度12个项目。量表采用里克特5级评分方法，从“非常不同意”到“非常同意”分别以1、2、3、4、5记分。在本研究中，神经质、外向性、开放性、宜人性、责任性的克伦巴赫α系数分别为0.72、0.69、0.65、0.68、0.77。

1.3 数据处理

运用SPSS21.0统计软件对数据进行相关分析、回归分析等方法进行处理。

2 大学生创业能力与人格关系分析

2.1 大学生创新创业能力与人格的相关分析

为了解大学生创新创业能力与人格的关系，对创新创业能力总分及人格进行相关分析，结果如下：

表1 大学生创新创业能力与人格的相关分析表

表1结果表明，人格中的外倾性、开放性、严谨性与创新创业能力呈现极其显著正相关，友善性与创新创业能力呈现极其显著负相关，神经质与创新创业能力无相关。

2.2 大学生创新创业能力与人格的回归分析

为进一步分析人格各因素与大学生创新创业能力的关系，现以人格中与创新创业能力存在相关的四个维度为自变量，以创新创业能力为因变量做逐步回归，结果如下：

表2 大学生创新创业能力与人格的逐步回归表

表2结果表明，严谨性、开放性、友善性与外倾性四维度均进入了回归方程，解释了大学生创新创业能力变异程度的35%。建立回归方程为：

y=1.19x1+1.23x2-1.38x3+0.62x4+44.86

其中y代表大学生创新创业能力，x1代表严谨性，x2代表开放性，x3代表友善性，x4代表外倾性。这表明人格中这四维度对大学生创新创业能力有直接影响。

2.3 大学生创新创业能力和人格的关系

由结果分析可知，人格中的外倾性、开放性、严谨性与创新创业能力呈极其显著正相关，友善性与创新创业能力呈现极其显著负相关，神经质与创新创业能力无相关。通过回归分析进一步发现人格中的严谨性、开放性、友善性与外倾性四维度对大学生创新创业能力有直接影响，解释了大学创新创业能力变异程度的35%。

通过分析可知，外倾性得分高的个体热情有活力，喜欢与人接触，对待工作充满激情。而有创新性的工作相比传统工作会出现更多的刺激和挑战，因为都是开创性的工作，没有前人的经验可循，遇到问题都要靠自己探索，进而吸引意志坚定、有着顽强拼搏精神的、能够懂得正视困难的外倾性人格的个体；开放性得分高的个体特点是对未知事物充满好奇，对一些固有观念和事物怀有质疑，敢于向传统挑战，具有丰富的想象力，喜欢探寻新方法，甚至经常主动创新，喜欢另辟蹊径，对充满风险与不确定因素的创业更感兴趣，并能尽快适应变化，在自己的思考和探索中不断成长；严谨性维度高的个体在日常工作和生活中，有较强的组织能力，在大学里多参加有利于提高创新创业能力的社团活动，展示自己风采的同时释放自己的创业热情。拥有这种特质的学生做事严谨有条理，具有较高的成就动机，会持之以恒地克服创业过程中的不确定性，将创新创业付诸实践，取得理想的成绩；而友善性得分高的被试常表现出富有同情心，宜被别人接纳，有时为了帮助别人会牺牲自己的利益。现阶段的创新创业绝不再是依靠个人单打独斗就能取得理想成绩的活动，更多的是需要吸纳跨学科的人才，发挥团队的集体力量，集思广益，才能创造理想的成果。但在团体中有时个体为避免承担风险，会产生不愿主动探索新方法与技术，企图回避责任的想法，所以在创新创业方面表现出了负相关[3]。

3 培养大学生创新创业能力的对策

通过上述研究发现，个体的人格特质与创新创业能力呈现及其密切的关系。若想提高大学生的创新创业水平，需着重考虑以下几个因素：

首先，要求高校调整人才培养方案。高等教育范畴下的大学生创业者在人格品质上多属于乐群积极，敢为冒险的人群，同时又有着较高的独立性和创造性。在这样背景中要求所教授的内容，是在学习专业基础知识的前提下，注重强化实践教学，提升学生综合素质。通过构建创新创业课程体系，强化创业知识教育，培养学生创新创业能力[4]。

其次是要营造一个良好的创业氛围，使广大学子明确创新创业是未来经济社会发展的必然要求，并将其内化为自己的价值理念，激发创业的欲望。这一方面要求高校要积极开展以创新创业为主的教育活动，发挥教师教育的积极性和主动性，形成全员育人的氛围，积极塑造大学生的创新创业型人格；另外要与政府和企事业单位结合，加大实习实践比例，推动产学研相结合，鼓励大学生积极投身到创新创业中来[5]。

最后是在对大学生进行创业教育的过程中，注重创业个性特征的培养。通过上述分析发现，创业的成功固然与创业者的知识和能力有关，同时也与其个性特征存在紧密联系。他们大都表现出自信、责任心强、严谨，同时又敢于创新，勇于挑战。这些个性特征和心理素质对创业的成功有决定性作用，应在后天教育和训练中，着力培养和提高[6]。

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发[2015]36号.

[2]李明建.创新创业型人才的人格特征及其培养[J].中国高校科技,2014(8):90-91.

[3]黄吉迎.高校大学生创业人格的比较研究——以福建农林大学为例[J].创新与创业教育,2016(4):86-87.

[4]许晖.高校大学生创业能力培养研究[J].湖南邮电职业技术学院学报.2016(2):65-67.

[5]欧长贵.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江教育(理论与实践)，2016(9):44-45.

[6]翟文艳,赵海琳,李晗杰.高校学生创业心理素质培养提升策略研究[J].煤炭高等教育，2016(3):44-47.

A Study on relationship between college students’ability of innovation and entrepreneurship and personality

QIANGJian
（Educational and Scientific College ofHulunbuir University,Hulunbuir,Inner Mongolia,China 021008）

In order to understand the relationship between college students'innovation and entrepreneurial ability and personality, stratified sampling and random sampling were adopted to select students of Hulunbuir University as the subjects.A self-making questionnaire on college students'innovative and entrepreneurial ability and the five-personality questionnaire compiled by Costa and McCrae are used to conduct the investigation.The results show that the personality extraversion,openness,conscientiousness show extremely significant positive correlation with innovation ability and friendliness shows great negative correlation with innovative entrepreneurial ability.A total of 35%of the variance of innovation and entrepreneurship in universities is explained.There is no correlation between the nervousness and the ability of innovation and entrepreneurship.The paper also puts forward the corresponding countermeasures and suggestions.

nnovation and entrepreneurial ability;personality;college students

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.04.029】

B848

A

2095-7661（2016）04-0092-02

2016-08-21

强健（1984-），女，内蒙古呼伦贝尔人，呼伦贝尔学院教育科学学院讲师，硕士研究生，研究方向：心理学。