徐锐+王伟锋+鲁艺+张丽辉+孙蓉

[摘要]随着国家和云南省政府密集出台多项政策高度重视和鼓励创业创新平台的搭建工作，强调推进大众创业、万众创新将对云南实现跨越发展具有重要作用，云南师范大学作为中国西南特色鲜明的区域性高水平大学，积极响应党和政府的号召，积极探索信息化背景下具备教师教育特色的创新创业教育改革新模式，在基础设施、教育改革和组织保障等方面做了积极的实践，以期为区域社会经济的发展，为地区和省内其他高师院校的发展和改革提供借鉴。

[关键词]信息化；网络教学；教师教育；创新创业

“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新的风潮。尤其自2015年以来密集出台的《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于印发进一步做好新形势下就业创业工作重点任务分工方案的通知》等文件，极大地鼓舞了地方高师院校创新创业教育改革的信心。本文即以云南师范大学借助信息化网络教学平台开展创新创业教育改革的尝试为例，对创新创业教育改革的一些具体做法和相关理论进行初步探索。

一、设施建设是基础

（一）基础平台建设

云南师范大学基础网络建设从1999年开始，经过16年的发展，目前已经建设完成了双十万兆主干、千兆楼宇、百兆桌面的三核心环形校园网络，校园网出口总带宽达到7.3G，信息点数量5万多个，校园网用户3.6万。

为了更好的保障学校信息化建设和网络教学工作，2012年和2013年又分别建设完成了教育私有云平台及基于云计算的容灾备份系统。云计算平台的建设，为学校后续进行“互联网+教育”应用打下了坚实的基础。

（二）教育大数据研究工作部署

学校从2012年开始部署进行大数据时代背景下的个性化教育研究。以学校云计算平台中存储的各类学生上网行为数据、学生课堂学习轨迹数据、学生在线学习记录数据等教育大数据为研究对象，结合特定机器学习、数据挖掘算法，支撑校园网络文化建设、个性化教育引导、学生学习成绩预测、教学方法改革、重大教育决策制定、教务管理优化等相关理论研究及应用研究。

（三）信息化网络教学平台部署

为配合创新创业教育改革工作的开展，支持MOOCs、“思政课”、“课程学习过程性评价”、师范生实习等具体教学内容和教学环节的改革，学校于2015年完成了“师范生实习实践教学平台”、“超星泛雅网络教学平台”等的部署。

二、“互联网+”为指导的创新创业教育改革

按照“统一规划、分步实施、突出应用、整合资源、强化服务”的规划思路，制定了《云南师范大学关于推进“互联网+”行动实施计划》，具体从营造校内良好“互联网+”推进氛围、搭建“互联网+”创新平台、培养“互联网+”实施人才、建立健全“互联网+”服务体系等四方面进行任务分解和计划制订，并且针对学校的具体情况，制定了互联网+“教育教学改革”、“人才培养模式创新”、“众创空间平台建设”等方面的改革计划：

（一）互联网+教育教学综合改革

1.以互联网+带动教学方法和考核方式改革

（1）开展网络辅助“提高课堂教学质量”的改革。立足现代教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学考核、教师教学评价、教学管理等内容，聚焦课堂教学核心问题，鼓励借助网络开展启发式、讨论式、参与式教学，并推动教师把国际前沿学术发展、最新科研成果和实践经验融入网络课程资源，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。

（2）基于创新研究项目的研究型教学模式构建。该模式摆脱了学科导向课程壁垒的束缚，基于科研项目把课程关联起来，实现主动学习。在“做”创新研究项目案例的过程中，学生驱动学习过程，团队合作，与老师讨论问题，通过从科研项目选题到完成的全过程，培养学生的创新素质、知识和技能。

（3）通过实施课程学习过程性评价并将其在网络教学平台上呈现，实现全面客观公正评价本科课程学习过程，督促教师改进课堂教学方法和手段，科学合理地设计教学环节，更好地发挥自身教学潜力，不断优化教学过程，增强学生学习和创新的意识，考查学生分析、解决问题的能力，破除“高分低能”积弊。

2.以互联网+推动创新创业教育课程体系改革

（1）改进课程设置，构建职业导向与实践取向的课程体系。以创业教育特色教学为切入点，构建创业教育课程体系。打造教师素养、教师教育和学科课程三类模块，重点优化培养师范生心理教育能力、表达沟通能力、教育技术能力、教育研究能力、校本开发利用能力等教师专业能力课程模块。开设《大学生就业创业指导》、《大学生职业发展与就业指导》、《大学生创新创业教育》、《KAB创业基础》等校级公选课，同时开展创业知识技能培训班，建立个体咨询中心和创业网，多渠道、多形式开展创业教育教学活动，形成“公选”与“必修”课程相结合、“大班”与“小班”教学相结合、“网上”与“网下”课程相结合、团体教学与个性化指导相结合、校内教师与校外专家相结合、第一课堂与第二课堂相结合的课程教学与管理模式。

（2）引入优质网络课程资源，充实创新创业教育资源。在课程改革建设中引入《创业基础》、《创业精神与实践》等网络优质通时课，以期对通识选修课课程资源进行改革和充实，为学生提供不出校门就可以聆听全国重点名师上课的机会，体现“增加课程资源，崇尚学生个性”的原则，满足不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。

（3）制定和施行创新教育学分认定制度。学校为营造具有创新特征的教育环境和教育氛围，制定了《云南南师范大学创新教育及奖励学分实施细则》，以对创新教育的学分进行认定。

3.以网络平台建设带动创新创业教育能力提升

不断深化创新人才培养模式改革，首先是提升教师队伍建设。可以借助远程观摩教学的强大功能，通过聘请兼职教师的方式，从中小学引进优质教师资源，充实兼职教师队伍，多元化吸引人才。

（1）建立与中小学合作的教师引进模式。聘请基础教育专家和一线教师进入“基础教育专家库”，与高校教师通过“在线”和“面授”相结合的方式共同指导师范生教育实习，通时开展师范生教学研究、教学组织、教学方法、教学评价等方面的交流与实践，为师范生教育专业实习和专业成长提供智力支持和帮助，提高学科教学的针对性与实效性，使新的教师教育培养模式呈现出“中小学优秀教师进入培养过程”的特色。

（2）鼓励在职教师通过远程互动观摩深入中小学进行教学改革实践。学校为密切与地方基础教育学校（实习基地）的联系，结成大学与中学“教研互助对子”，开展远程教师教育的学习和互动，深入边疆民族地区的中小学教育一线调研，特别是通过在线共同备课、说课、评课等，提升专业教师科研的针对性与实效性同时也促进基础教育学校教学改革与科研发展。

（二）互联网+众创空间平台建设

针对教师、学生创业工作特点，众创空间建设重点采取以下措施推进：

一是政策宣传为先导。通过网站、就业指导报、宣传档、主题班会、微信等途径将创业鼓励政策讲深讲透，鼓励有创业意愿的学生进行自主创业。

二是在线创业帮扶为基础。为了更好地对有创业意愿学生提供指导和帮扶服务，开通学生自立创业在线“一站式”服务，制定明确流程：学生开展创业知识和政策宣讲培训、创业项目策划书撰写指导、校院创业导师对策划项目进行分析指导、对拟创业学生进行培训、指导学生进行创业企业注册及小额贷款、学校给予创业学生奖励和资助、创业学生进行跟踪指导、帮扶。不间断邀请创业导师开展创业系列培训，最大可能帮助学生解决面临的困难，提升创业成功率。

三是培育孵化为重点。建立大学生创业园区，为学生创业实践搭建平台，充分利用学校设施、师资资源和学生专业优势，让学生在校园内进行创业实践实训。而工作重点仍落脚为搭建信息化平台，实现政府、学校、学院、学生四级联动，无缝对接，链接省内省外、国内国外大学生创业信息平台，加强服务创新，积极探索网络校友企业联合会、网络创新创业大讲坛、网络创业沙龙、网络创业政策宣传、网络创业就业领域延伸拓展等多种方式。

三、信息化推动创新创业教学改革组织与保障

（一）基于网络教学平台的创新创业教学改革组织构建

建立“一个领导小组、一个专家顾问组、各部门协同办公”的工作模式，保证改革工作有序开展。建立配套的工作责任，加强项目管理，充分调动和发挥相关职能部门的积极性，确保建设工作的有效开展。

由学校网络课程中心为在线开放课程和公共服务平台的建设提供政策研究、宏观指导和条件支持，协同学校有关部门依据网络与信息安全的政策法规履行相应的管理职能。推动有关专家和机构开展在线开放课程理论、教学模式与学习方式、课程共享模式、核心技术等研究；组织课程建设评级，并根据级别予以立项支持。通过使用评价、定期检查等方式，对网络课程建设的在线运行、实际应用、教学效果等进行跟踪监测和综合评价。

（二）创新创业教学改革保障措施

政策保障。从政策上推动保障信息化教学改革进程，使各学院、各部门积极响应创新创业教学改革号召，形成信息化教学改革茁壮成长的土壤。从学校角度对创新创业类网络课程建设进行支持，鼓励网络辅助教学活动的开展，让学生从网络教学中获得更多新知识，让信息化教学改革成绩卓著的教师获得更多回报。

人员保障。创新创业教学改革研究、“大创园”建设、网络课程（视频、课件）制作支持、课程建设评级、应用培训、助教招聘、助教管理与能力建设等工作的顺利实施均需要学校给予在机构设置、人员编制等方面的政策支持。

经费保障。学校投入专项经费，采用分级标准推进建设，对表现优秀的课程团队给予一定的奖励；以组织赛事的形式促进创新创业教学改革中的师生交流与互相学习，发现优秀网络课程和教学创意，并对获奖者给予奖励；建设创业园、成立孵化器等为学生校内创业实践搭建有效平台。

文化保障。借鉴和参考国内外高校的先进经验，为创新创业教学改革之路铺好路基；定期和不定期开展课程建设检查、教师评价、学习效果评估等工作以鉴定课程的优劣等级，营造更加公平的竞争氛围；对经得起市场认同和检验的有原创性、独特性创意创新项目和团队等进行表彰和宣传。