郑丽敏

（河南工业贸易职业学院 机电工程系，河南 郑州 450012）

高校学科实验室仪器设备管理研究

郑丽敏

（河南工业贸易职业学院 机电工程系，河南 郑州 450012）

文章分析了高校学科仪器设备管理的现状，结合学院电工电子学科实验室实际，提出了高校学科实验室仪器设备管理的对策，提高设备的使用效益。

仪器；高职院校；学科实验室；设备管理

随着高新技术的发展，高校在教学和科研工作方面越来越依赖于先进的仪器设备。因此，装备技术的先进与否，直接影响和制约着高校的办学效果和教师的科研水平。高校作为技术创新的主体，首要任务就是要依据经济和社会的发展培养学生的创新意识、创新能力，而实验教学在培养学生创新能力方面起着不可替代的作用。因此，如何实现高素质和创新型人才培养目标，迫切需要挖掘出仪器设备科学有效的管理模式，建立一支高素质的学科实验管理人员队伍，合理利用教学资源，提高设备使用效益。

1 高校学科实验室仪器设备管理现状

实验室是学科建设最基本的单位，实验室管理机制要与学科建设同步进行。随着社会对人才的需求，高校为了适应激烈的就业市场，专业设置的界限越来越模糊，学生的实践能力培养已出现跨专业跨学科的现象，涉及的范围越来越广，实验室管理存在的问题也突显出来。

1.1 实验室日常管理混乱

随着高校办学规模的扩大，由于人员变动没有及时进行帐和物的核对，造成了账上的仪器设备和实验室实际设备不符。管理人员平时也不注重仪器设备的维修保养，只使用，不保养，例如电动机实验中的电机设备，好多年不加一次油，严重影响了其使用寿命和安全。各种规章制度形同虚设，现有的规章制度也不尽完善，学生实验技能差，操作不规范，导致仪器设备的损坏，管理人员维修不及时，仪器设备常常带“病”工作，造成仪器设备中的许多模块无法修复，必须报废。

实验室开放力度不够，由于学生人员多，课时少，像电路板的安装调试等试验项目，需要反复调试，才能找到问题所在，而这些在试验课堂上是根本无法完成的。学生在教学课堂上没有完成的实验，只能等下次实验课，更没机会进行综合性、设计性的实验。

1.2 实验管理人员水平不高

随着高校招生规模的扩大，教学内容的改革，引进了更多更复杂的仪器设备，这样对设备管理人员的操作技能、技术维护提出了更高的要求。管理人员的专业素质和技能水平决定了实验室在教学改革、创新人才培养方面的成效。由于人们观念上的陈旧，认为实验管理人员是“二线”的辅助工作，在评职称、培训进修方面都得不到重视，很难引进高水平、高技能人才。导致现有的管理人员老龄化，整体素质不高、队伍不稳定，知识结构老化，还有一些责任心不强，缺乏对设备的日常维护和保养的意识。仪器设备使用运行记录混乱，一些设备还没到使用年限就已经损坏、报废等。另一方面，对实验管理人员的考核激励政策少，干多干少一个样，缺乏对工作的热情和积极性，没有实现自我价值的动力，抑制了创新创造能力的发挥。

1.3 仪器设备使用效益低

目前高校的实验室大多是以学科专业来设置的，这样形成一种自己管理、自己使用、各自为政、分散管理的模式。仪器设备分散在多个部门，部门之间缺乏协调与沟通，很难借用、共用，这样设备不能综合利用，不能发挥最大优势，资源得不到共享，使仪器设备使用效益低。也有些部门追求“小而全”，使仪器设备重复购置，造成闲置；缺乏维修经费，使一些设备在低效状态下运行，造成损耗过快。

另外，由于管理、安全、人员等因素的影响，实验室缺乏完善的开放管理机制，只能完成计划内的教学任务，不能充分利用资源，供感兴趣、爱钻研的学生利用课余时间进入实验室进行研究。实验室开放程度低，严重影响了学生的创新性思维和教师开展教学计划外设计性实验的积极性。还有些设备只是为了完成某个项目或是某个课题，项目结束后就闲置，利用率低下，资源浪费。

2 高校学科实验室仪器设备管理的对策

随着高校招生规模的扩大、专业的增加，提高学科实验室的管理水平，使其发挥最大的使用效益，是高校培养高素质、创新实践型人才的必然要求。

2.1 过程管理规范化，提高使用效益

（1）完善仪器设备管理的规章制度。为了保证实验教学的顺利进行，做好仪器设备的管理工作，实验室就要建立完善的仪器设备管理规章制度，这是高校仪器设备管理工作科学化、制度化的前提和保证。近两年来，学院建立和完善了几项规章制度，如《仪器设备使用管理制度》《实验室实验守则》《实验室开放管理制度》《设备的维护与保养》《实验室安全管理制度》《仪器设备损坏丢失赔偿制度》等，做到在实验室的管理工作中，有章可循，有据可查，保证各种规章制度的严格执行，使管理工作有序稳定发展。

（2）建立仪器设备的完整档案资料。建立仪器设备的完整技术档案，为管理提供方便，同时也为衡量仪器设备的使用效率提供了依据。我系根据学院主管领导的规定，按照“统一建立、分级管理”的原则，结合我系的实际情况，做了详细、真实的档案记录。包含仪器设备的现有情况、使用情况、维修情况、保养情况等，使设备的管理趋向规范化、制度化、科学化。并进行物和帐的认真核对，完整保存下来，当有人员变动时，便于交接工作。

（3）完全开放实验室。建立开放的实验室，不仅可以使学生由被动的做教师安排的实验变为主动设计完成实验，激发学生求知欲，而且全面开拓学生的视野，启迪创新性思维。实验室全开放的教学模式，也是实现技能性、实用性、高素质人才培养的外部条件。学院每学期要有十几个班级，700多个学生进行电工电子试验，由于实验室的限制，实验教学课时少、人员密，许多综合性、设计性的课题难以完成。为了解决这个问题，做到因材施教、发展个性，笔者探索了一种全开放的实验教学模式，即时间、内容、器材的完全开放。为了使实验室完全开放顺利进行，全面发挥其效果，每日开放12小时，并配备业务能力强的值班管理教师和有一定经验、感兴趣的学生负责实验室的管理工作，实行轮班制。另外，针对实验室仪器设备繁多，开放带来的维修、维护、耗材的资费增加，学院拨了专项资金用于的日常维护，大力支持该项工作。

2.2 提高实验室管理队伍素质

提高实验管理队伍的素质，是一项长期而艰巨的任务，也是学院面临的一个重大问题。学院现有的实验室管理队伍已不能完全满足当前实验室建设的需要，结构也不合理。为此，学院经过了一系列的改革，提高实验室管理人员的素质。学院每年都组织青年教师开展实验教学基本功比赛，为优秀的教师颁发证书和奖金，不仅提高了青年教师的工作积极性，而且教师们相互学习、取长补短、共同进步。另外，还鼓励实验教师参加培训，学院每年投入一定的资金用于实验教师自制仪器设备，对提高实验室人员的素质和技能也有一定的支撑作用。

2.3 开辟提高使用效益的新思路

随着科技的发展，仪器设备的集成度越来越高，电工电子学科中的大量实验，只需将外围电路连接好，就可完成实验，内部电路已经连接好，嵌套在实验台中。在一定程度上，学生的动手能力不能得到很好地培养，维修也有一定的难度。因此，为了培养学生的创新能力，坚持“育人”的教育原则，开辟了一些提高使用效益的新思路。

第一，将传统与通用仪器组合。譬如，在做直流电桥实验时，采用电阻箱自组、自搭的方式来代替传统的箱式电桥。组合仪器大多是通用仪器，保证了仪器的质量。同时，通过自组、自搭，培养了学生的动手和动脑能力，以及创新思维能力。

第二，模块组合。例如，在电磁学实验中，引进先进的九孔万用插件板，加上R_L_C元件及数电、模电等模块进行装置，这样的组合方便、通用、灵活，便于更换，不仅能完成教学计划内的经典实验，还可开发一些设计性、综合性的实验，有效地避免了重复购置，节省了资金。

第三，技术改造。实验教学是一个动态的过程，在实验中会发现有的设备设计不周。譬如，在测量光敏电阻特性实验中，LED光源最大承载电流是20 mA，但是给其供电的恒流源在打开、闭合的电流要大于100 mA，每次实验课都有学生烧坏LED光源的情况，虽然不贵，但是焊接工作量大，费时费力。实验管理人员通过研究设计了一个保护电路，解决了这样的问题，提高了设备的完好率和使用效益。

3 结语

总之，学科实验室仪器设备的管理是一项具体、复杂、系统的工程，这些策略相辅相成，紧密相连。通过健全实验室管理制度，加强过程管理，提高使用效益，建立一支精干的管理队伍，提高设备的使用效益等措施形成一套切合实际且行之有效的管理方法，积极开展设备管理理论和实践的研究，使管理更加科学化、系统化、规范化，只有这样才能推动实践教学工作的顺利开展，提高设备的使用效益，更好地服务于教学和科研。

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Research on laboratory instrument and equipment in universities

Zheng Limin
（Mechanical and Electrical Engineering Department of Henan Industrial and Trade Vocational College, Zhengzhou 450012, China）

This paper analyzed the current situation of the university discipline equipment management, and combined with our college of electrical and electronic laboratory practice, putting forward the university discipline laboratory equipment management countermeasures, to improve the efficiency of the use of equipment.

instrument; higher vocational colleges; subject laboratory; equipment management

2015年河南省教育技术装备和实践教育研究；项目编号：GZS111。

郑丽敏（1983— ），女，河南焦作，硕士，讲师；研究方向：电子通信，高等职业教育。