张 媛

(辽宁医学院，辽宁 锦州 121001)

阅读是大学英语学习中一个极为重要的环节。通过广泛的阅读，学生可以不断获取信息，扩充词汇量，同时也能间接的促进听力、口语以及写作等方面能力的提升。

1 大学英语阅读教学现状

1.1 教师主导，学生被动

目前我国大学英语阅读教学还普遍采用传统的以教师讲授为主的授课模式。教学只注重语言的形式，不断的填鸭，逐句讲解。课堂重心并没有真正的转到“以学生为中心”，师生之间鲜有真正的提问与讨论，因此，沟通流于形式，致使很多学生在长期的学习中并未真正的理解阅读内容。在这种情况下，学生不是主动的参与阅读，而是被动的做听众。在这种长期被动学习的过程中，学生自然而然就会缺乏主动学习的意识和习惯，阅读能力自然就很难得到提升。

1.2 缺乏文化渗透

学语言的目的是交流，而阅读文章的最终目的是理解。因此，只有在对一个社会的文化有了一定的了解下，我们才能增加阅读理解的深度。因此，语言的学习一定要伴之以相对的信仰、习惯等民族历史和文化背景的了解，否则必然会导致学生无法真正理解文章内涵的情况出现。因此，在教学实践中，我们经常会碰到这样的情况，一句话中的每个词学生都认识，也能找出句子的主干部分，但却无法理解句子的准确意义，这就是由于学生缺乏对文化的了解造成的。因此要想解决这个问题，教师在教学过程中，一定要增加文化背景知识的渗透和导入，使得学生不会因为这些文化背景知识的缺失而造成阅读的障碍。……