赵 爽 邹 宁

(长春财经学院,吉林 长春130122)

1 引言

伴随我国经济的快速发展,对人才的需求大大提升,能力水平的高低成为了当今社会工作中不可或缺的重要衡量指标。现阶段,我国本科教学水平正处于大众化,学生质量良莠不齐,所以这就要求我国高等教育跟上时代的步伐,除此之外,由于学生存在生活环境、性格指向、兴趣爱好和适应能力等个体差异也使企业选择人才难度加大,因此,传统的教学管理制度已经不能满足现在的就业形势,为了让学生能够更加顺利的走上社会,得到认可,教学管理制度的革新势在必行。

2 我国大学本科教学管理制度中的缺陷

2.1 专业转换困难

通过调查发现,不少学生对于自己学习的专业并不是很满意,然而学校规定只有成绩优秀的学生才允许转换专业,甚至有的学校不允许转换专业,只能进行双专业制或二学位制,让“爱非所学”成为了一个重点问题。

2.2 课程可选择性低

课程安排不合理,教学大纲统一,选课时间固定经常面临系统瘫痪、名额有限等问题,使学生无法自主的选择感兴趣的课程,为了学分而学习、为了考试而学习,很多选修课成了不得不修的课,并且设置了学分下限制,通过访问超过35%的大学生对于是否认可学校的选课制度投了反对意见。

2.3 课堂硬性条件多

课堂管理制度生硬,除体育课外大多数课程全部在教室进行,缺乏新意,规定学生必须在某一时间到教室上课,并且要求任课老师查出勤率,方便教务部门抽查,出勤率与平时成绩、奖学金挂钩,对于逃课、迟到早退者学校给予惩罚,根据调查结果显示,半数以上学生对此持坚决反对。……