卢小萱

(长江职业学院,湖北 武汉430074)

随着网络信息化的发展,对于大学生思想政治的教育,不仅改变了高校长久以来保持的传统教学方面,而且还有效的推动了有关大学生思想政治教育的改革,对其教学的格局的调整以及教育理念的重建。本文对高校所采用了主体性思想政治教育模式的必然性进行了分析,并根据目前在大学生思想政治教育过程中所呈现的问题,提出其相应的解决策略。

1 主体性思想政治教育的四个维度

1.1 主体性思想政治教育目标：全面与个性

通过高校期间对学生的主体性思想政治教育,其教学的目标就是能促进学生的全面发展,因此,在进行主体性思想政治教育过程中,是以大学生的全面发展为目标,同时双注重大学生的个性化发展。这样才能够适应当代日益变化的社会需求,并通过对学生潜能的开发,提高大学生的创新能力从而促进大学生的全面发展。

1.2 主体性思想政治教育伦理：平等与尊重

平等与尊重是主体性思想政治教育的伦理,师生、学生与学生之间的应当保持平等的关系,在学习过程中相互尊重、集体协作、共同进步,从而提高思想政治教育的有效次。另外,师生之间还要尊重自身,无论是教育者还是受教育者,都需要保持一种稳定、健康的心态。

1.3 主体性思想政治教育方法：实践与交往

在传统的思想政治教学过程中,学生往往处于了一种被动的地位,从而导致了学生的主观能动性得不到发挥。主体性思想政治教育中提倡通过实践方法进行教育,既强调出了主体思想政治教育的实践教学方法,同时又积极的提倡大学生参与到社会的实践活动中来,并有效的提高大学生的道德素养。

1.4 主体性思想政治教育价值：个人与社会

主体性思想政治教育通过有效的调动起人的积极性、主动性以及创造性,来充分的培养人的主体性,并以社会发展的要求与人的自身需要为出发点,通过发挥出思想政治教育的主体性,来实现个人价值的统一。

2 大学生主体性思想政治教育模式的重要性

在开展大学生主体性思想政治教育的过程中,师生之间是一种互为主客体的关系,学生作为教育者的主体,而老师则为客体,从这一层面上有效的体现出大学生在思想政治教育中的主体性,同时,老师是思政教育的主体,学生为客体。由于长期的传统思想政治教育理念已然无法适应当代社会发展的教育南非求,因此在大学生的思想政治教育中采用主体性的教育模式,有着非常重要的意义。

2.1 坚持科学发展观的本质要求

在马克思主义的理论精华中为高校的思想政治教育过程中坚持主体性的教育提供了很好的哲学理理论依据。随着网络信息化的不断发展,日常生活中的多种众多的思想观念与文化,对大学生的思想产生了严重的影响,因此,对对大学生的思想政治教育面临着严峻的考验。因此,高校在开展大学生主体性思想政治教学过程中,应当根据当前时代发展的需求,对大学生的思想进行正确的引导,并对教学模式与内容进行改进与创新,从而适应当代大学生的思想发展需求,促进大学生的全面发展,最终落实科学发展观的本质要求。

2.2 转变传统教育模式的内在要求

在传统的思想政治教育过程中,老师占据着主体的地位,从而导致了在思想政治的教学过程中,无法具有针对性的开展思想政治教育,容易形成主客体的脱节,因此,为改变传统的思想政治教学模式,要在思想政治教学过程中体现出学生的主体性,把以人为本作为教学理念,坚持以学生为主体,有效的发挥好主体教育的优势,提高大学生思想政治教育的有效性。另外,还要结合当代大学生的品德形成的规律,制定出相应的思想政治教学目标,最终提升思想政治教育的效率。

2.3 提高大学生思想政治教育的实效性

高校在开展大学生主体性的思想政治教育实践时,要制定出科学、合理、有效的教学目标,并与思想政治教育理论实践相结合,不断提高大学生的思想政治教育的质量,与此同时,在坚持主体性思想政治教育的模式下,师生之间建立起平等尊重的关系,通过相互的尊重、激励有效的提高主体性思想政治教育的实效性。

2.4 高校思想政治教育价值的有效实践

在传统的思想政治教育,对思想政治的社会价值给予了过多的重视,而忽略了个人的价值,从而很难提高大学生的思想政治教育。因此,在主体性的思想政治教育模式,强调出了以大学生为主体的教学,并注重促进大学生的全面发展,尊重学生的人格与个性化发展,并通过老师的正确引导,树立起正确的道德理念。

3 目前大学生主体性思想政治教育的缺陷

3.1 教育者思想观念滞后

在很多高校的思想政治教育工作过程中,在把学生作为教育对象的同时,却忽略了对教育者自身综合素质能力的提高,并认为思想政治教育只是简单的教育人、规范人,对于学生自身的发展没有起到正确的建设性与引导性的作用,往往对学生自身的个性化潜能的开发有所忽略,在一定程度上体现出了高校思想政治教育过程中都没有针对性,只是有着简单的表面工作。

3.2 网络负面影响

互联网的今天,为学生的思想政治教育提供了新的教育方式,但由于网络信息内容的开放性与隐秘性,从而使得很多的大学生陷入网络后无法自拔,因而对现实生活有着众多的不协调,严重的阻碍了大学生的心理健康发展,除此之外,网络信息的暴力、迷信等内容的影响,使得大学生的人生观、价值观迷失,严重的影响到了大学生的健康全面成长。

3.3 错误的价值取向

在传统的思想政治教育模式中,一般都是采用了强制统一的管理,即要求学生尊重思想政治课本中的内容,但却严重的忽略了大学生主体性在思想政治教育中的体现,从而也谈不上对学生的独立自主意识的培养,导致了大学生在思想政治教育过程中只能够被动的接受课堂内容,在大学生思想政治的学习过程中不能够体现自己的主观意识与独立思考的能力,使得大学生在思想政治教育过程中失去了原本存在的教育价值。

3.4 灌输式教育方法

以灌输式教育为主的传统思想政治教育模式,很难让大学生真正的了解思想政治的内涵,因而渐渐的导致了大学生对思想政治教育失去了兴趣,同时,很多高校对大学生的思想政治的教育往往过于了形式化,没有注意到学生对知识与思想的探索,因而在大学生主体性思想政治的教学过程中,由塑造学生人格的教学目标变成了学生对知识、思想的直接接受,这种灌输式的教育方法直接造成了学生之间差异性。

4 促进大学生主体性思想政治教育实践的方法

4.1 改变传统的思想政治教育观念

传统思想政治教育观念中,教学过程中通常都是以老师为主体、学生为客体,学生只能被动的接受知识的现象。在主体性的思想政治教育过程中,把学生作为自主、独立的一个主体,并在具体的教学过程中,根据不同学生对思想政治内在的需求,老师进行不同程度的引导,并把对学生的主体意识与自主能力的培养作为教学目标,有效的促进了当代大学生在高校期间的全面发展,通过对传统思想政治教育观念的改变,与学生的实际情况相结合,有助于对学生进行针对性的思想政治教育,从而提高思想政治的课堂教学效率。

4.2 有效的体现学生的主导地位

在对当代大学生进行主体性思想政治教育过程中,学生有着思想政治教育的主体与教学的参与者的两重身份,因此,在大学生的主体性思想政治教育过程中,要重点体现出大学生的主导地位,促进大学生在思想政治教育中的主体作用,从而有效的思想政治教育的效果。除此之外,还应当为学生发挥潜能创造好条件,不断培养学生的创新思维能力,通过构建一些民主、平等的交流环境,来激发学生的积极性,从而在实践中完成自我教育、自我管理,培养学生成为具有高度责任感的社会主体。

4.3 营造良好的教学课堂氛围

当代大学生主体思想政治教育理念,是以提高大学生的综合素质为前提,并在教学过程中体现出大学生的主体性,从而有效的确保高校的思政教学质量,因此,对于思想政治教育中的老师,可以采用考核的招聘制度,选聘一些经验丰富而且知识能力不错的老师,从根本上来提升大学生思想政治教育的教学效果。除此之外,还要根据当代大学生的思想需求,建立相应的师资队伍,有效的为大学生营造好良好的思想政治课堂教学氛围,并通过激发大学生对思想政治的参与的积极性,提高大学生在思想政治教育中的主体性。

4.4 引导学生深入社会实践,提高学生的参与积极性

在具体的大学生主体性的思想政治教育教学过程中,定期组织集体性的活动,有助于培养学生的团队意识与集体理念,因此,高校应当组织一些丰富多彩的集体性活动,从而让学生通过社会福中活动,进行不断的探索,激发学生的创新思维。除此之外,还可以开展一些优秀学风班级的评选活动,从而让学生能够更加贴近社会,营造出良好的学习氛围,通过学校的各种资源,有效的为学生的思想政治教育提供丰富的教学内容,从而提高大学生的思想政治教育质量,促进学生的健康发展。

大学生作为我国社会改革发展的重要参与者,而思想政治教育工作是高校的基础性工作,面对新的形势,开展大学生主体性的思想政治教育是时代发展的要求。因此,高校应当采取主体性的思想政治教育模式,有效的落实科学观展观的本质与要求,改变传统的思想政治教育模式,通过突出学生的主导地位,正确的引导学生参与社会实践,从而提升大学生主体性的思想政治教育的有效性。

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