王涛

翻转课堂将传统教学模式的知识内化与知识传授两个阶段颠倒过来，实现了课堂教学的彻底“革命”。作为一种学习方式，翻转课堂模式已经越来越受到国内外教育界的关注。与传统教学相比带来的优势和给教学带来的变化等，是值得每位教师思考的问题。

翻转课堂，简言之就是对课堂时间的使用进行重新规划并改变传统教学中的师生角色的新型教学模式。即重新布置和调整课堂内外的学习时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师的主要作用是通过讲授法和协作法来满足不同学生的需要并促成其个性化学习。与传统教学模式相比，翻转课堂有诸多符合现代教学理念和教育本质的优势，主要体现在以下方面。

第一，有利于和谐师生关系的构建。教学活动本是双边活动，教师与学生要有充分的交流与互动，良好的师生关系是维系教学活动的基本关系。在翻转课堂中，教师不再完全掌控课堂话语权，而是走下讲台，主动成为学生的伙伴和朋友，与学生“平起平坐”地互动学习，交流指导。学生不再只是课堂上的倾听者和知识的记录者，学生可以自由地与教师交流讨论学习过程中遇到的困难和问题。这就大大缩短了教师与学生之间的空间距离和心理距离。

第二，有利于学生自主学习能力的提升。翻转课堂的教学过程，就是一个学生自主学习的过程，即 “学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动”。在翻转课堂中，学生可以灵活自由地安排时间来观看教学视频，遇到不明白的地方可以停下来重新学习，还可以在需要的时候，重新观看视频进行复习；在学习过程中遇到难题时，因为教师不在身边，学生需要自己想办法去解决，这可以培养他们独立、自主解决问题和探索发现的能力。随着学习经验的增加，学生的自主学习意识会变得更强，对自我学习活动的掌控能力、判断能力和评价能力也会不断地提升。这一点是传统教学方式不可比拟的。

第三，有利于实施因材施教教学原则。因材施教的基础是充分了解每位学生的特点，而要落实因材施教，就需要根据不同学生的特点选择适合其特点的教学方式。传统课堂上，所有学生都坐在一个教室中听课，同样的教学内容，相同的教学进度，无差异的教学方法，教师不可能照顾到每一位学生的感受。而在翻转课堂上，学生事先观看教学视频，教师就有更多时间去解决具体问题。教师可以和每一位学生交流，提供指导和帮助。

第四，有利于知识的内化吸收。在传统教学中，所有学生都坐在同一个教室中听教师讲授同样的内容。由于学生的个体差异导致对知识的吸收程度及速度不尽相同，再加上于课堂时间的限制，有的学生还没来得及完全吸收刚刚讲过的知识，就转入到了对学习新知识的学习中，造成问题的堆积。而翻转课堂把知识传授和知识内化的顺序颠倒过来，让学生根据自身情况自主安排学习进度和学习时间，学生还可以凭借自己的努力完成知识的初步接受；遇到难懂的知识点时，可以反复观看教学视频，直到将知识彻底理解为止；观看教学视频无法解决问题时，可以上网查找资料或向同学、朋友、老师请教解开心中疑惑；在课堂上，学生可以借助同学和老师的帮助完成知识的深层内化。翻转课堂通过最大限度地增加课内学习和课外消化机会，让所有学生都能够参与到学习过程中去，使大部分学生能够完全理解和吸收新知识。

第五，有利于优质教学资源的共享整合。翻转课堂的知识传授主要是通过网络课程教学来完成，微课程是其不可缺少的教学资源。现代网络和信息技术的迅猛发展，使得这些优秀的教学资源具有方便快捷的共享性。一方面，教师和学生可以利用网络随时查阅可利用的微课程资源，对于优秀的微课资源，可以借鉴利用，也可以对别人的微课提出建议；另一方面，学生在利用微课学习的过程中，也会发现课程资源的优点与不足之处，从而提出修改意见，使之日趋完善。