宋烨

基于“双场合一”教学的教学设计实践探究
——以“设计制作三人表决器”为例

宋烨

文章以“设计制作三人表决器”为例，探讨了在“双场合一”教学设计理念下，如何开展课程教学设计。

双场合一；教学设计

“双场合一”教学是指在中等职业学校教学过程中，系统提炼职场典型要素，以企业产品作为教学内容的载体，以企业生产监控方式为教学评价的主要方式，将中职学生的学习置于企业生产的情境之中，寓“情”于“境”，以“情”导“思”，以“思”促“行”，使学习过程与企业生产过程有机融合，实现学场与职场的有效关联；同时，在学场中注重学生良好的学习习惯、学习方法、学习能力的培养，并有意识地加强这些学习要素迁移的引导，使之能够作用到学生今后的职场工作之中，促进其终身发展。

一、“双场合一”教学的教学设计理念

美国著名的教学设计研究专家马克（R.Mager）指出：教学设计由三个基本问题组成：首先是“我要去哪里”；然后是“我应该如何去那里”；最后是“我怎么判断我已经到达了那里”。也就是制定教学目标的、对学习者起始状态的分析和教学的评价。

在“双场合一”教学中，从职场系统提炼有效学习要素是前提；创设真实的职业情境是基础；激发学生的职业情感是关键；培养综合职业能力（包括职业素养、职业技能和学习习惯、学习方法、学习能力）是目标。“双场合一”教学有着特殊的内涵和鲜明的特征，这些内涵和特征相对应课堂教学设计提出了具体的要求：一是要更多地围绕典型产品的生产考虑如何培养学生的综合职业能力；……