张小芳

审核式评估视阈下的高等教育质量内涵建设

张小芳

高等教育质量保障体系是否完善决定高等教育的发展水平。本科教学审核评估指标体系、评估内容由单一转向多元，评估核心转变为对高校人才培养目标与培养效果的实现情况进行评价，能促进高等教育质量保障长效机制的构建，充分发挥高校主体作用，实现高校个性化发展，全面提高本科教学水平和人才培养质量，实现质量内涵建设的跨越式提升。

本科教学；审核评估；质量内涵

高等教育的质量评价活动是推动高等教育发展、提升高等教育质量的重要途径。质量保障体系是否完善决定高等教育的发展水平。高等学校必须在评估参与主体、评估重心、评估内容及评估方式等关键环节实现转变，在完善评估机制的同时，推动高等教育质量保障长效机制的建设，实现教育质量内涵建设的跨越式提升。

一、高等学校本科教学评估现状

（一）本科教学评估发展概况

从上世纪80年代开始，高校已进行过多次本科教学评估。其中2003年到2008年持续开展的本科教学评估对各高校产生了广泛的影响。评估是在高校连续扩招的背景下进行的，很多高校办学理念不明确，内涵建设弱化，片面追求发展规模。此时进行的教学评估是促进高校发展的手段，评估结论目的不是用于排名。但此次评估最后的结果以优秀、良好、及格和不及格作为结论，有些高校就据此做了排名。其实这是对评估的误解，淡化了评估的真正目的。……