任碧芳

摘 要 探索高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的研究，是新时期高职院校学生思想政治教育的重要课题。本文阐述了创业教育的产生与发展，论述了高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的意义，提出了高职学生思想政治教育中融合创业教育应坚持的原则，探讨了高职院校学生思想政治教育融合创业教育的路径，为高职院校学生思想政治教育融合创业教育提供参考。

关键词 高职院校 思想政治教育 创业教育

1创业教育的产生与发展

创业教育作为职业教育的一种新的人才培养模式，西方发达国家早在20 世纪70 年代末就开始了有益的探索。国内的创业教育始于20 世纪90 年代末，2002 年4 月，教育部在全国9 所院校进行创业教育试点，同时举办了“创业教育骨干教师培训班”，标志着中国大学生创业教育的正式开始。高职院校的创业教育理念的提出并不迟于普通高校，早在1999 年4 月26～30 日，联合国教科文组织在韩国汉城召开的第二届国际技术与职业教育大会上就提出了“在培养学生能力时强调培养创业能力、创造性、集体合作和交流的能力”“创业教育是涉及职业教育深刻变革的思想教育，是提高青年人全面素质的人才培养模式”。在此之后，国内高职院校的创业教育实践也陆续展开。全国大部分高职院校都把创业教育与学院发展紧密联系，形成了高职院校全国性的创业教育环境。

2思想政治教育融合创业教育的意义

2.1有助于提高高职学生思想政治教育的针对性

知识经济条件下，经济和科技的竞争，不仅是人才数量和人才结构的竞争，更是人才创造精神和创造能力的竞争。如何指导高职学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求，是高职院校思想政治教育需要研究和解决的新课题。把培养具有事业心、创新精神的创业型人才作为高职教育发展的目标，这是推进高等教育大众化和构建新的高校人才培养模式所需要的。同时它对学校思想政治教育的改革和发展也提出新的更高的要求。在新的形势下，高职院校思想政治教育必须在原有基础上实现新的突破和创新，服务于高职教育发展目标，服务于学生就业和发展的要求，教育学生确立正确的职业价值观，理性地选择就业模式，自觉迎接未来生存挑战，主动进行创业尝试，形成初步创业能力。在学会做人、学会生活的基础上学会创业、学会生存。

2.2有助于增强高职学生思想政治教育的实效性

坚持理论教育与实践教育相结合，是提高学生思想道德素质的重要途径。高职院校应该有计划、有目的地组织、引导高职学生参加各种形式的社会活动，调动和利用各种社会力量，注重在实践中训练、培养、提升高职学生的思想道德素质。但有的高职院校由于对实践作用认识不够，加上经费和师资力量紧张，不同程度忽视或疏离了实践教育环节，削弱了实践教育内容，学生难以从实践层面上理解党的路线、方针、政策的正确性，难以通过实践途径去辨别真善美和假恶丑，难以借助实践把对科学理论的认识逐步转化为自己观察和解决问题的立场、观点和方法，影响对社会的适应能力的培养。创业教育很好地填补了这个空白。创业实践活动被引入教育理论，赋予了教育活动的基本性质，是对教育学理论框架的重大挑战，有助于教育实践中“教育与生产劳动相结合”这一马克思主义教育思想的真正落实；思想政治教育与创业教育，都是关于“如何做人，做什么样人”的教育，思想政治教育为创业教育提供教育方向和精神动力，创业教育为思想政治教育提供载体，拓宽了思想政治教育的渠道，提高了思想政治教育的实效性。

2.3有助于实现高职学生思想政治教育的目标

随着高职学生就业压力的不断加大，一些高职学生对自己的前途和命运感到迷茫。加强新形势下的高职院校学生的创业教育，有助于促进他们以积极的态度参与人才竞争，以科学的态度选择职业方向，从而坚定高职学生投身中国特色社会主义事业和现代化建设的信念和信心。高职学生创业教育是人生理想信念教育的一种具体形式，创业目标的确立是人生理想的外在形式具体表现，创业目标的逐步实现将会更加坚定高职学生的理想信念，创业综合素养和能力是高职学生实现人生理想的基本条件。因此，高职院校思想政治教育中融合创业教育可以帮助高职学生克服职业选择的消极等待思想和迷茫的情绪，增强积极的职业进取意识，树立正确、科学的创业观。高职院校在对学生进行创业意识和创业目标教育的过程中，常常把本校或社会各界成功人士的典型事迹作为创业教育的示范教材，用他们的典型事例教育、引导学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国创业的强烈欲望。在学生思想政治教育中融合创业教育能使理想信念教育更具体化和现实化，有助于培养大学生艰苦奋斗的精神，全面实现高职学生思想政治教育目标。

3思想政治教育中融合创业教育的路径

3.1注重培养大学生的创业素质

在思想政治教育中融合创业教育，首先就要调整思想政治教育目标，把注重培养大学生的创业素质纳入大学生思想政治教育的目标体系。一是激发创业意识。创业意识是创业活动开展的主观条件。它不是天生就有的，而是后天的产物。思想政治教育必须适应时代要求，着力激发创业所需的主体意识、责任意识、竞争意识、危机意识等创业意识。二是培育创业精神。创业精神作为一种积极的思想观念和精神状态，对个人的进步和社会的发展具有十分重要的推动作用。历史和现实告诉我们，进行伟大的创业，必须有伟大的创业精神。因此，新时期大学生思想政治教育必须着力在大学生中弘扬和培育创业精神。三是增强创业能力。创业能力是创业型人才的核心能力，是创业的资本。只有不断提高创业能力，才能在创业实践中充分发挥主体的能量。思想政治教育应结合学科内容，合理运用思想政治教育方法，培养学生的创新思维能力、社会交往能力和实践操作能力等方面的创业能力。

3.2大力营造创业教育的良好氛围

高职院校要把思想政治教育工作融入人才培养全过程，努力营造将创业教育引入思想政治教育之中的氛围。将创业教育规定为思想政治教育的基本内容之一，从制度上将创业教育规定为思想政治教育的内容，既有利于发挥高职院校思想政治教育队伍的作用，又进一步体现高职教育的人文关怀，这样培养出的人才也是更加符合未来社会发展要求的人才。努力营造思想政治教育领域的创业文化氛围，将创业教育融入思想政治教育，就必须创造有利于创业教育的舆论氛围和校园文化。大力提倡和宣扬创业精神，提高思想政治教育者、教育对象乃至高职院校全体师生对创业教育和创业素质价值的认识。通过各种宣传教育形式，树立崇尚创业的观念，引导学生认识到把知识转化为产品和服务的关键就是首先要具备心理、品质、意志等创业素质，从而形成尊敬创业者，羡慕创业者，爱护创业者的浓厚氛围。

3.3深化教学内容和课程体系改革

一是深化教学内容，目标要在思想政治教学内容中融入学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，将创业精神的教育和创业实务知识的普及作为创业教育的重要内容。二是在思想政治理论课教学中贯穿创业教育。要以“创业教育”为主题词，进一步整合与创业相关的教学内容，在思想政治理论课教学中有机地穿插创业教育的内容。比如：通过《马克思主义原理》中政治经济学部分的讲解，使学生了解市场经济的运行规律，以及市场主体—企业在经济活动中应当遵循的游戏规则。创业是市场经济活动的组成部分，创业成果必须依靠市场来评价，同时市场发出的信号又能为创业者的创业计划指引方向。它是创业者开始创业前的必修课。在科学人生观、价值观的讲授中，通过例举创业事迹，让学生认识到创业既是创业主体的个人行为，又是创造岗位、服务社会的举动。创业者只有在实现社会价值的基础上才能实现自我价值。通过《道德与法》的讲解，使学生意识到诚信创业、依法创业的重要性等等。三是课程体系改革，目标要在现有思想政治课程体系中融入创业教育课程，以培养具有创业精神和创业能力的新型劳动者为导向立足创业与专业相结合，围绕创业要求，积极与创业成功人士、行业企业合作开发课程，系统培养学生的创业素质和基本的创业技能。

把创业教育融入到思想政治教育中，并不是二者简单的相加，而是使二者有效地衔接起来，使其知识内容有机融合起来，在思想政治教育中突出和渗透创业教育，实现创业教育的可持续发展。创业教育作为一种应时而生的教育模式，承载着学生、家长和社会的期望，在高职院校学生思想政治教育中融合创业教育意义深远。

参考文献

[1] 杨轶.思想政治课教学中渗透创业教育的探索[J].德育工程，2001（3）.

[2] 马亮.创业教育——当代大学生思想政治教育新课题[D].南京师范大学，2006.

[3] 唐辉.高职院校创业教育与思想政治教育互动性研究[J].现代商贸工业，2009（14）.