孙勇丽

摘 要： 本文围绕小学语文愉快教学方法展开论述，首先认识到语文教师是无比神圣的职业，尔后细致入微地诠释愉快教学法教学的几大要点。本文系工作经验所得，教海无涯，一蠡之测，分享同仁，期待匡误扶正。

关键词： 愉快教学 小学语文 神圣职业 师生关系 知识拓展

对于学生而言，语文的作用非常关键，因为它是各学科的基础，是表达工具，是沟通器物，可以说，语文能力甚至决定一个人的未来。当然，教好语文，做好教学工作，“路漫漫其修远兮”，绝非一朝一夕之功，下面将教学体悟列举。

一、认识到语文教师是无比神圣的职业

国家的基础在教育，教育决定一个民族的未来。一个强大的国家，是注重教育的国家；一个最完美的一生，是学习的一生；一份最优秀的职业，是教师；一件最快乐的事情，就是授人以渔。古往今来，高徒出自名师，栋梁出自学校，精英原是学子。

再好的璞石，未能雕琢，难成美玉；再丰茂的果树，不经剪枝，难以硕果累累；再好的天赋，不经指点，难成伟器。教师是人类伟大的职业；教学是师生彼此完善的过程；《尚书·兑命篇》说：“斆学半。”教学是一种修养的重复，是一种新的塑造，是一种快速的提升。《礼记·学记》中记载：“教学相长也。”我喜欢教学，我感恩社会给予的机遇，我庆幸选择了教师这个行业，教学是我的重新塑造。教师是一支永不熄灭的蜡烛，他分分秒秒燃烧着生命之火，他的目的就是点燃一个个传递爱心和能量的火炬。

我喜欢教师这份职业，尤其是语文教师。语文是一门综合性学科，喜欢语文的人，往往成绩也水涨船高。只有全身心投入，才能让学生点燃熊熊的热情之火。

二、运用愉快教学法教学

（一）愉快教学法要点

1.学生年纪小，一定要调动学生的学习动力，将被动学习变为主动学习。在教学过程中教师与学生的双边活动发生了变化，由教师为主导变为学生为主体。一切都以调动学生学习主动性和积极性为主，也就是说，愉快教学法目的在于调动学生主体的内在动力。

2.愉快教学面对的不是个别学生而是全体学生。愉快教学法要充分调动全体同学的内在学习动力，不是调动个别学生的内在学习动力。

3.取得良好的教学效果。愉快教学的目的是取得良好的教学效果，教学效果不显著就是不成功的愉快教学法。

（二）实施愉快教学法必须具备的条件

1.建立轻松和谐的师生关系。愉快教学是师生共同完成的教学过程，只有师生之间建立起互相尊重、互相理解、密切合作的师生关系，才能将双方的积极性调动起来。学生才能心甘情愿地接受教育，才能把愉快教学顺利进行下去。教师要用发展的眼光看待学生，树立正确的学生观，相信学生都是有上进心的，都希望学习好，都有旺盛的求知欲，都会改正错误。

2.创造愉快的学习环境。教学环境对学生具有潜移默化的教育作用，会影响学生个性发展。学校和班级要设置优良美化的环境，这样会影响师生上课与学习心理状态。环境优美能使学生精神焕发、心情舒畅、乐于学习，有助于愉快教学顺利进行。

3.营造生动活泼的课堂气氛。愉快教学要想达到最佳效果和良好课堂氛围是有密切关系的。学生学习情绪与课堂气氛和教学内容的情感息息相关，教学要有宽松自如的空间。愉快教学的课堂应该是轻松、活泼、和谐、愉悦的。

4.教师要把握好课堂教学节奏。语文教师要把握好学生生理和运动的特点，教学节奏要与学生年龄相适应。学生大脑的兴奋中心在课堂进行到25分钟左右出现一个疲劳波谷期。课堂上教师要在疲劳波谷期进行有刺激性的提问，加快节奏，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷。

5.利用多媒体教学手段。小学语文教师运用多媒体可以取得很好的教学效果，能增强语文教学的形象性、生动性和直观性，提高学生的学习兴趣，有利于愉快教学实施，能很好地落实素质教育。

（三）愉快教学的操作技巧

在愉快教学这个大概念下，凡是以学生全面发展为目的，能够让学生在轻松愉快的教学中掌握技能、知识的教学方法，都被定义为愉快教学。

1.想象引导式。在语文教学中教师引导学生充分发挥想象力，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创造力和想象力。

2.愉快游戏式。所有学生都喜欢游戏，把游戏引入课堂既能满足小学生爱动好玩的特点，又能使他们的注意力持久、稳定，还能提高学生注意力的紧张程度，并在愉快的课堂气氛中完成教学任务。例如，讲授错别字成因时，让学生辨认容易出错的字，错一个在脸上贴一张纸条，看谁贴得多，上黑板前展示给同学看。不但不会使学生觉得没面子，反而会使他们觉着好玩有趣，同时加深印象，记住出错的字。游戏方式很多，如“抽签背诗”、“找朋友”等。

3.情境表演式。根据教材内容创设生动有趣的课文情境，让学生参与表演，从而受到形象化感染，加深对教材内容的理解。

4.图片展示式。形象生动、色彩鲜艳的图片能激发学生的兴趣。通过图片学生了解周围事物与现象。图片可以刺激人的大脑，增强记忆力对发展思维、语言和想象是非常重要的。语文教师的图片来源要容易和丰富一些，在小学语文教学中，教师要有意使用一些课本中的图片，利用多媒体，增加图片数量。集中学生学习注意力，同时加深学生对所学知识的理解。

5.讨论探究式。课堂上教师充分体现学生的主体地位，允许学生发挥想象力。真正有效率的课堂不是肃静的课堂而是热闹争论的课堂，教师围绕某一问题让学生进行讨论、争辩，让他们把自己的观点说出来，教师再归纳总结、补充完整，使授课难点得到很好的解决。

6.知识拓展式。教材中很多知识是可以拓展的，教师要充分利用契机对知识进行补充。

总之，要始终把学生的学放在首要位置，想想什么样的教学方式是适合学生的，如何教学生学会学习，怎样提高学生的语文素养等，只有满足学生的学习需求，教学整体水平才能从根本上得到提升。

综上所述，语文教学意义重大，但教无定法，教师要用心教学，体悟教学真谛，研究学生的兴趣、特点、潜力，才会收获得盆满钵盈。