段香转

高一学生在进行语文学科的学习时，普遍认为诗歌鉴赏题比较棘手，甚至有些学生读不懂诗歌。究其原因，其实是这些学生还没有掌握诗歌鉴赏的方法，诗歌鉴赏的能力还存在欠缺，尤其是没有建立诗歌的核心思想：意象。诗歌是通过意象来创设意境的，在展示出奇妙的美学效果和独特的艺术魅力的同时，也传达着作者的情感。本文以人教版语文教材中的诗歌为例，从分析诗歌的意象着手，探究诗人的情感。

？筝一、分析意象，要超越理性思维中的物象？筝

诗歌鉴赏要以“意”取胜，学生需超越理科的实证主义思想，也就是要跳出现实中所谓的真实，因为诗歌的真实不仅仅是符合事理，更是用意象营造出来的意趣。此番意趣既有中华千百年文化的内涵，又有诗人极具个性的心境。

如《采薇》中的“杨柳依依”一句，杨柳是意象，若换作梨树、枣树等就不是意象，也就无法传达出士兵对家乡的留恋之情。

作为承载了作者情感的意象，读来也是充满情趣的。学生在读《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句时，会加入自己的理解：酒是低度的，理由很简单——李清照是女子，她不会喝烈酒的！也有学生认为是劣质酒，因为那时候的李清照颠沛流离，家产尽失，根本没钱买好酒。其实，这些都不是诗歌鉴赏的思想。我们应该从诗歌鉴赏的核心思想，即“意”与“情”去理解“淡酒”——当时，风急天冷，李清照在国破家亡之时心境寒冷，即使是再浓的酒也消不了内心的愁情。……