曾兰华，欧先交

（嘉应学院 地理科学与旅游学院，广东 梅州514015）

高师地理专业地球概论抽象宇宙空间与天体运动的教学应对

曾兰华，欧先交

（嘉应学院 地理科学与旅游学院，广东 梅州514015）

介绍了地球概论课程的难点和学生产生厌学情绪的原因，并针对这些特点提出相应对策.认为适当运用类比法，引导学生运用图表总结规律和学生演示天体运动是解决问题的有效方法.

地球概论；宇宙空间；教学对策

地球概论是高等师范院校地理系的一门先行的基础课程［1］，也是必修课程之一.该课程涉及空间坐标系，地球的宇宙环境、形状、结构和物理性质，地球的运动，地月系统，四季和五带以及时间和历法等知识［1］，是学习自然地理其它专业基础课程的基础［2］，也是地理专业最难教、难学的课程之一［3-5］.不少学生因为觉得太难学而导致其学习兴趣和积极性下降.而兴趣是学习大学课程最好的老师，若学生对一门课程失去了兴趣，几乎没有学好的可能.因此，几年来教师一直设法改进课堂教学，将抽象和纷繁复杂的宇宙空间尽量讲得具体形象，希望能提高学生的学习兴趣和积极性，以改变这门课程教学的困境.本文将介绍这门课程的难点所在和学生产生厌学情绪的原因，并针对这些特点提出几个相应的教学对策.

1 地球概论课程难点

1.1 知识点多且复杂抽象

大多高师地理专业地球概论课程采用金祖孟［1］等的《地球概论》作为教材.大一新生初接触该书时认为：知识点多，复杂抽象，容易混淆，难度大［6］.如天球坐标，该知识点的复杂不仅在于其需要一定的空间想象，更因为有多达4种空间坐标系统，分别是地平坐标、第一赤道坐标、第二赤道坐标和黄道坐标（见图1）.每个坐标系统又由若干个圆圈和众多特征点组成.不仅难记，而且容易与其它坐标系统混淆.且这些坐标系统两两交叉，互有关联.学生感觉纷繁复杂，难以理清头绪，往往看完后面的忘了前面的.

图1 4种天球坐标的圆圈系统

1.2 需要较强的空间想象能力

地球概论课程内容的最大特点可以概括为立体（空间）、抽象、运动［4-5，7-8］.课程内容涉及很多宇宙空间和天体运动.宇宙空间是立体和抽象的，各种天体运动交互掺杂，一个天体同时进行多种运动.学生在学习时需要有一定的空间想象能力，如天球坐标系、月球同步自转、月相变化、地球自转与公转的规律、极移和进动的区别、周年视差和光行差的区别、行星会合运动、日月食的规律以及潮汐的规律等.如果没有较强的空间想象能力，非常难理解.

2 难学的原因分析

除了地球概论本身知识点复杂抽象，需要较强的空间想象能力外，一些客观因素也是导致这门课程难学的原因.首先，我校高师地理专业的学生主要以文科生（高考文科考生）为主，相对来说比较畏惧这类需要很强的空间想象和一定数学推理的课程.其次，很多高师地理系都将地球概论安排在第一学期.很多新生还没有适应大学的学习生活，自然也不能深入学习.最后，相比教材的繁多知识点，课时相对偏少，也增加了课程学习的难度.以上主客观原因使大部分学生感觉这门课程难学，甚至有少数学生有厌学情绪.

3 课堂教学对策及实例

地球概论课程的特点极大地影响了学生学习的兴趣和积极性.因此，拟提出几点课堂教学对策，并结合教学实例加以阐述.

3.1 适当运用类比法

天球坐标是《地球概论》一书中最复杂难懂的知识点之一.学生往往难以理解宇宙空间中的坐标系统.但如果用类比法由浅入深地讲解，这个知识点也不难攻破.首先，让学生回忆直角坐标系和地球上地理坐标的知识，并用板书演示.逐步引导学生，地理坐标和天球坐标分别可以比作地球上和宇宙空间中的直角坐标系.只不过直角坐标系是平面的，而地理坐标和天球坐标是球面的.之后讲每一个天球坐标系统时，都可以用平面直角坐标和地理坐标类比（见表1）.如此，则看似复杂的天球坐标也简单明了.再如日月食一年可能出现的次数.日月食出现的条件是日月相合/冲于黄白交点附近［1］.一年有多少次日月食取决于这种相合/冲的机会有多少.由于日地距离和月地距离都是不断变化的，食限、食季的长短不定，加上食年和回归年的长度也不同，导致这个问题复杂化.因此可以用2个每天去操场锻炼的学生相遇的概率来做比方.此外，对行星逆行现象的解释也可以用不同跑道上、不同跑步速度的人比作太阳系的不同轨道和不同运动速度的行星［9］.通过学生熟悉的日常活动的类比，对复杂的天体运动的理解明显容易很多.

表1 平面坐标、球面坐标、地理坐标及天球坐标（包括地平坐标、第一赤道、第二赤道和黄道坐标）要素

3.2 引导学生运用图表总结规律

地球概论偏向理科，可以说是天文与地学的结合.课程内容较多，但很多都是有规律的.理解和总结这些规律也就不会太难记忆了.图和表是地球科学中非常重要的工具，很多复杂的知识用图表可以简洁明了、直观地表现.因此，要注重培养学生动手制图表和读图表的能力.如天球坐标的4种坐标系统，初学者会觉得每种都很复杂，不容易记住，而且容易与其它坐标系统混淆.因此，要引导学生运用图表总结规律.教师可以和学生一起在黑板上完成一个表（见表1），把4种天球坐标系统的要素都列出来，分别与直角坐标和地理坐标类比，然后对比它们之间的异同.最好让学生课后把4种天球坐标圆圈系统图分别画出来（见图1）.这样所有的知识点就很有条理，复习起来比较方便.

3.3 通过演示让学生置身于宇宙空间和天体运动中

地球概论很多知识点都涉及宇宙空间，需要学生有较强的空间想象能力.在讲到这些知识点时，如果能设想自己置身于宇宙空间中，则理解起来会相对容易.但大部分学生的空间想象能力有限，不能做空间设想，或者设想起来就会混乱.如很多学生一个学期仍没有完全弄清楚月相变化的规律.农历每月不同日期的月亮都不一样，其根本原因是日、地、月三者位置的变化，使我们在地球上观察月球亮面的角度不同，导致看到月球亮面的形状（月相）不同［10］.因此，让学生亲自演示这种位置变化，并观察由于这种位置变化导致的月相变化.3个学生分别扮演日、地、月，以月球扮演者的正面表示月球亮面.月球绕地球公转，以一个月为周期绕转一周.农历每月的不同日期，月球在公转轨道上的位置不一样，则地球上的人看到月球亮面的形状和大小不一样.每月农历初一（朔），月球位于地球和太阳之间，这一天看不见月亮.因为月球和太阳看起来在天空中的同一方向，月球亮面朝向太阳，在地球上只看到月球暗面，看不到月球的亮面.而到初七、初八（上弦）时，月球公转到与地球和太阳成90°角的位置，在地球上能看到半个月球亮面.农历十五（望），能见到整个月球亮面等（见图2）.真人演示时就让月球扮演者按照图2中月球的运动变换位置.每月初一，月球扮演者面向太阳，背对地球，地球扮演者只能见到他后脑，看不到脸，为“朔”.每月十五前后，月球扮演者与地球扮演者面对面站立，地球扮演者能见到月球扮演者完整的脸，为“望”.每月初七、初八，地球扮演者从侧边看月球扮演者，能见到其半边脸，为“上弦”等.宇宙空间复杂抽象的运动在学生亲身演示下变得形象直观，学生的印象也很深刻.

图2 日、地、月位置与月相变化示意图

地球概论知识点多且复杂抽象，易混淆.很多内容涉及宇宙空间和天体运动，学生学习时需要有较强的空间想象能力.这些特点使地球概论成为高师地理专业最难学也最难教的课程之一.适当运用类比法，引导学生运用图表总结规律，真人演示宇宙空间，从而让学生置身于宇宙空间中，能有效地化复杂为简单，化死板为形象，化抽象为具体.通过以上尝试，学生的学习兴趣和积极性有所提高.

［1］ 金祖孟，陈自悟.地球概论［M］.3版.北京：高等教育出版社，1997

［2］ 辛晓十，刘国旭.“地球概论”教学改革探讨［J］.南阳师范学院学报：社会科学版，2006，5（9）：107-109

［3］ 何秉昭.改变《地球概论》难教难学状况的探索［J］.乐山师专学报：社会科学版，1993（2）：59-64

［4］ 郭海荣.图在地球概论教学中的运用［J］.山西大学师范学院学报：综合版，1994（3）：41-42

［5］ 苏英.谈《地球概论》课程的直观教学［J］.咸阳师专学报：综合版，1994，9（6）：46-49

［6］ 谢守红，杨载田.论高师专科地理专业《地球概论》课程改革［J］.衡阳师专学报：自然科学版，1998，19（6）：76-78

［7］ 苏英.高师《地球概论》课程教学改革的理论与实践［J］.咸阳师范学院学报，2005，20（6）：79-81

［8］ 杨雯，刘洪利，刘馥馨.网络技术在地球概论教学中的应用［J］.科教文汇，2009（1）：144-145

［9］ 李文鹏.《地球概论》教学尝试［J］.枣庄师专学报：自然科学版，1988（4）：98-103

［10］ 邹君.高师地理科学专业地球概论课程——月相变化规律新解［J］.衡阳师范学院学报：自然科学版，2003，24（6）：108-111

Teaching strategies to the abstract space and celestial motion of an introduction to the planet earth of geography specialty in normal universities

ZENG Lan-hua，OU Xian-jiao
（School of Geography and Tourism，Jiaying University，Meizhou 514015，China）

Itroduced the difficulties of an introduction to the planet earth course and the reasons why some students tired of learning this course.Some relevant strategies were proposed.It is considered that several effective methods could solve the problem，such as using analogy appropriately，guiding students to use charts to summarize laws，and live action demos to show the celestial motion.

an introduction to the planet earth；abstract space；teaching strategy

K903∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.06.030

1007-9831（2016）06-0102-03

2016-04-06

广东省高等学校优秀青年教师培养计划（20140102）；嘉应学院2015“创新强校工程”高校教学质量与教学改革工程类项目（3-6-14）

曾兰华（1980-），女，广东揭阳人，讲师，硕士，主要从事自然地理方面的研究.E-mail：cockroachflower@126.com