有声有色有理
——有效激活小学语言教学

莫艳辉胡健

提升孩子的语言表达能力，一直是中小学语文教学的重点和难点。然而，当前语言教学普遍存在的问题有：一是参与面窄，优秀学生的发言代替了全班学生的发言，教师缺乏对全体学生的关注。二是目标不明确，课堂上更多是教师的“精彩讲解”，以强调朗读指导、课文分析的阅读教学模式为主。三是学校内的口头表达训练主要依托语文课堂来进行，训练时间明显不足，训练手段相对单一，内容受限于教材和教学进度，难以贴近学生实际。

在教学实践中，如何激活学生的表达欲望，帮助孩子养成规范的语言表达习惯，能说、会说呢？

一、明晰语言教学阶段目标

小学阶段的语言教学目标因学段层次的区别，要求也会不同。在实际教学实践中，鲜有清晰的学段目标，导致教师对语言能力训练的忽视。课堂教学和课外阅读活动是学生提升语言能力的两大途径。根据不同年龄段孩子的身心特点，我们制定了《向家坡小学口头语言表达目标序列表》，分阶段开展语文课堂教学活动及课外阅读活动以促进学生语言表达能力的提升。下表是口头语言表达的阶段目标：

这种明确可鉴的阶段目标，是指导孩子语言训练的重要依据，长久坚持，孩子的表达能力才能得到螺旋式上升。

二、激发表达欲望

孩子永远是课堂的主角，我们应该创造条件，找准切入点，为他们提供展示的平台，激发表达的欲望，给予每个孩子发言的机会，倾听每个孩子拔节的声音。……