葛昕 彭锐 吴伟 李荣 吴辉

（1广州中医药大学研究生院，广州510405；2广州中医药大学第一临床医学院内科教研室，广州510405）

课堂教学设计思维的探讨
——切磋琢磨精益求精

葛昕1彭锐2*吴伟2李荣2吴辉2

（1广州中医药大学研究生院，广州510405；2广州中医药大学第一临床医学院内科教研室，广州510405）

课堂教学设计是综合运用多媒体教学技术，充分分析教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计对于教学的成功与否至关重要，它需要教师综合分析课程的特点、学生的学情、内容的组织、媒体的运用等多方面的内容，作者通过在中医内科学教学过程中对于教学设计的一些体会进行了总结，希望对广大中医药院校教师的教学设计有所帮助。

课堂教学；教学设计；中医内科学

在西方，教学设计是20世纪60年代末70年代初形成于教育技术领域的一种现代教学技术。在我国，教学设计研究起步较晚，大约在20世纪80年代中期，有学者开始涉足教学设计，相继翻译了一些有关的著作和论文，90年代以后开始出版有关的研究专著。关于教学设计的定义，美国教学设计专家肯普（J.E.KemP）在《教学设计过程》一书中指出：“教学设计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的方法和途径，并对教学结果作出评价的系统的计划过程。”我国教育心理学家皮连生认为，教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。……