李亚娟

教养：班主任与学生共同的核心素养*

李亚娟

教养的本质是对人的关怀，班主任的教养是班主任通过自己的言传身教，用自己感到舒服的方式，让学生感到学习、生活、交往的舒服，并产生直接或间接的自处及交往的关键能力和素养。把班主任核心素养聚焦在教养上，有助于班主任坚定地站在教育立场上，结合教育实践将核心素养的理解转化成班级教育生产力。

核心素养；班主任；教养；教育生产力

近期，教育界热议的话题集中在培养人的关键能力、核心能力、核心技能、核心素养上面。在此背景下，对教师核心素养的讨论也逐渐进入研究者视野，而在教师群体中一个备受关注的群体——班主任，作为学生成长的重要他人，学生的精神关怀者、指导者，他们的核心素养又有哪些呢？

一、热议核心素养，理性聚焦教养

从班主任专业化成长与研究看，中小学班主任究竟应该具备哪些核心素养，才能更好地引领学生成长？目前国内相关学者做了观点论述。譬如，核心素养必须以育人为旨归；班主任工作是引导学生心灵成长的学问，班主任应成为心灵的鼓手，成为引领学生心灵成长和自我专业成长的教练，因此，心理领导力是班主任的核心素养；从班主任职业特征的集中体现、角色功能发挥的内在要求、实践工作开展的必要条件三个维度看，中小学班主任岗位具有鲜明的情感属性，因此情感素质是班主任职业素养的核心；教……