■单正凤

小敏：根据题意

初中数学概念的教学方法探析

■单正凤

数学概念是数学知识结构的基础，贯穿于整个数学教学过程，然而受到当今社会应试教育的影响，概念教学容易被轻视，导致学生不能深刻理解和灵活运用数学概念，一定程度上造成学生解题能力比较单一和狭窄。文中主要对初中数学概念的引入、剖析和运用三个环节进行了探讨。

数学概念概念教学教学方法

数学概念的产生和形成有一定的规律,在实际生活中，人们细心观察具体实例，通过比较、分析、归纳，再进一步概括抽象出事物的本质，这个思考过程也是数学概念形成的过程。正确理解初中数学教材中的各种概念是学好数学基础知识、掌握运算技能、发展空间想象等能力的前提。只有对概念理解得深透，才能应用所学知识去解决实际问题。但很多数学教师忽视了概念教学的规律，过分强调应用，照本宣科地讲解定义，使得学生被动接受和死记硬背，对基本概念往往是一知半解，描述时含糊不清，做习题不懂得从基本概念入手，思索解题方法也是跟着感觉走。由此，在概念教学时要根据数学概念产生的源由和规律，结合学生的心理发展特征，设计出合理的引用数学概念的方法，设计生动、有效、直观的情景，调动学生的学习积极性，让学生经历思考、分析、类比与推理思维活动之后，深刻理解这些数学概念，掌握各种定理、公式、法则和数学思想的基础，解决生活中的实际问题。……