刘铁川， 赵 玉，戴海琦

(1.赣南师范大学 教育科学学院；2.赣南医学院 心理学系，江西 赣州 341000；3.江西师范大学 心理学院，南昌 330022)



·教育技术理论与实践·

认知策略转换行为的心理计量学研究*

刘铁川1， 赵 玉2，戴海琦3

(1.赣南师范大学 教育科学学院；2.赣南医学院 心理学系，江西 赣州 341000；3.江西师范大学 心理学院，南昌 330022)

传统的测量模型有一重要假设，即被试在完成测验过程中自始至终采用同一种策略.事实上，被试会根据题目类型不同而改变其解题策略，称之为策略转换.使用策略转换模型和潜在类别分析两种方法对平衡秤任务测验作答过程中的策略转换现象进行了分析比较.结果显示：策略转换模型存在策略位置参数越界、顺序混乱等缺陷，不适于策略转换问题研究；使用潜在类别分析方法可有效分析被试的策略转换行为，儿童在完成平衡秤任务测验时呈现出不同的策略转换路径.

平衡秤任务；策略转换；心理计量模型；潜在类别分析

1 引言

使用多种策略灵活处理认知任务是智慧行为的典型表现.在问题解决过程中，不同被试对同一问题的理解不同，相应地他们可能采用不同的策略解决问题.研究表明，儿童在代数运算、因果推理、决策、阅读理解、序列回忆和空间推理等多个领域都存在使用多种策略解决问题的现象.[1]

在发展心理学中，平衡秤任务被广泛用于研究儿童比例推理能力发展的阶段性特征与差异.[2-3]Siegler认为不同发展阶段儿童问题……