马国新

学校的昨天、今天和明天

马国新

武汉光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教科院研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，提出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等理念，出版《为何而教》等专著。

从本质上说，教育关系着生命的繁衍和存续。早在人类社会形成之初，教育就产生了。但学校并非与教育同步出现。以班级授课制为标志的学校最早出现在欧洲，兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校，那是世界上第一家班级授课制学校。这类学校在中国诞生的时间是1862年，当时的京师同文馆是第一家。这是欧洲工业革命百年后的事了。成立于1895年的北洋大学是中国第一所现代大学，它是天津大学的前身。

学校是社会变革的产物，社会变革会产生学校，也会瓦解学校。

社会变迁的历史进程可以划分为农业时代、工业时代和信息化时代，与之相应，教育也经历了从学徒时代到学校教育时代、继而到终身学习时代的变迁，教育的责任也从家长过渡到国家，继而又回到家长和个人的手中，当教育的责任重新回到家长和个人的手中，意味着学校的势微和瓦解。

在世界范围内，第一次工业革命之前的时代，我们可以将其定义为农业时代，此时的教育主要以学徒制的形式出现。这是教育的学徒时代。自给自足的封闭的社会状态，决定了学徒时代教育的责任主体是家长，家长决定孩子的学习内容和未来的职业方向。所以，那时的教育是农民的子女学种地，渔夫的孩子会打渔，商人的后代需经商，很少人能够走出父辈的生活环境。……