戴 颖

(贵州工业职业技术学院 贵阳 550008)



基于微信的高职英语教学方法探讨

戴 颖

(贵州工业职业技术学院 贵阳 550008)

微信的“朋友圈”“微信群”等被大学生们广泛使用，如果能将“微信”软件运用到高职院校公共英语教学中，不仅有利于培养学生自主学习的能力、增加其学习英语的兴趣，而且还能在一定程度上提高学生的学习质量。

微信；高职英语；辅助教学

高职院校的许多学生来自农村，由于农村的英语教学条件有限，大部分学生听力和口语很差，课堂上经常听不懂，学生英语高考成绩平均在70分左右[1]。加之中学英语教学受应试教育影响，多数学生害怕和讨厌英语，缺乏学习兴趣和能动性，大部分学生既不会做课前预习，课后也不花时间巩固。此外，多数高职院校没有“大学英语四级”考试通过的强制要求，高职英语教学既缺乏学生的内在动力，也缺乏外在约束。如何采取有效方式提高教学效果，是高职英语教学的一大课题。

在网络技术飞速发展的形势下，网络新技术作为工具用于高职英语辅助教学逐渐成为一种新的潮流和趋势。“微信”软件用户众多，功能完善，用途广泛，已经成为大学生群体常用的交流和学习平台。笔者认为，将“微信”软件运用到高职公共英语辅助教学中，是提高教学质量的有益尝试。

一、 移动学习的缘起

微信学习属于移动学习的一种。国外的移动学习可以追溯到美国卡耐基梅隆大学于 1994年开展的 Wireless Andrew 研究项目。国内的移动学习，是在 2000 年爱尔兰的远程教育学者德斯蒙德·基更博士访问我国，第一次正式将“移动学习”的概念带入国内，让国内学者逐步明确其移动学习的研究[2]。……