盛洁倪艳

（安徽工程大学，安徽 芜湖 241000）

学分制下高校班级凝聚力现状调查及提升路径研究

盛洁倪艳

（安徽工程大学，安徽 芜湖 241000）

高校班级要朝着和谐、健康、有序的方向发展进步，需要无形的班级凝聚力做保障。文章对高校不同专业、年级的班级做深度细化的凝聚力调研，制定科学的凝聚力量化指标。调查表明，安徽省内高校班级的整体凝聚力较强，其辅导员工作投入程度直接影响班级凝聚力高低。学分制下高校学生管理人员需由内而外共同努力，完善班级内部管理评价机制，用发展性评价激励每位班级成员，提升凝聚力助力班级发展。

学分制；高校班级；凝聚力现状；提升路径

一、高校班级凝聚力现状的研究背景及意义

伴随高等教育大众化，学分制覆盖到我国不同层次、不同办学水平的各级各类高校，对班级管理产生巨大挑战。传统意义的班级有固定地点时间上课，便于管理。学分制推行选课制，把素质教育落到实处，注重学生个性发展，班级无固定上课地点和统一时段，完全打破以往固定管理套路思维，班级的分散流动导致固定的物质载体荡然无存，如何提升凝聚力成为广大教育工作者面临的难题。

班级作为特定群体，由特定条件下的群体成员构成，是独一无二的，具有不可逆性［1］。从哲学视角而言，任何班级群体均视为整体，谈及整体离不开局部概念，班级成员属局部的构成要素，整体离不开局部，局部构成整体。整体与局部相辅相成，缺一不可。……