苏霍姆林斯基提出“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”我园针对“如何有效指导幼儿阅读”进行了研究，通过创建阅读室、创设适宜的阅读环境，开展多种形式的阅读活动，提高幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯。

一、具体做法

（一）幼儿园积极创设条件支持课题开展

1.成立课题组，多渠道进行理论学习和参观取经

课题组成员大多为一线骨干教师，教学经验丰富，教研能力强，积极学习有关早期阅读的理论知，听取专家讲座。同时还邀请专家到园指导，课题组成员积极组织各种形式的早期阅读请专家现场指导，使得课题研究目标和方向更加明确。

2.创设阅读条件 营造阅读氛围

为了营造一个良好的阅读氛围，激发老师的阅读兴趣，我们创建了又温馨又书香味浓厚的教师阅览室，舒适的桌椅、良好的光线，内置各种书籍，有教育家的论著，也有一线老师的手记，还有最新的专业报刊杂志等，老师所需要的一切书籍，阅览室几乎都能找到。用各种方式鼓励教师多看书，用实际行动影响孩子，带动孩子爱上阅读。

（二）多种途径提高老师早期阅读指导水平

1.开展多种研讨活动 提高教师指导早期阅读水平

我们通过开展多种研讨活动，提高教师指导早期阅读的水平。如集中观摩活动《星星警察》、《大灰狼娶新娘》、《借你一把伞》、《悄悄话》等，课题组成员、语言组成员一起观摩研讨，探索在集中教学为主的阅读形式下，用什么指导策略能收到较好的效果.在各种研讨活动中，课题组成员积极参与，认真思考，互相探讨各有为效的指导策略。……