陈婷

摘 要：长期以来，我国高等教育发展政策的一个特征，就是根据组织（大学）既有的身份，来确定拥有什么样的地位，并给予相应的资源配置，也就是只按既有的身份来确定资源配置的方式，而这种身份往往又是相对固化的，没有竞争机制，缺乏动态流动。“双一流”高校办学思路的提出，挑战了此传统的教学模式，确定了“淡化高校固有身份，注重教学绩效”的办学宗旨。所以地方院校必须遵循此办学理念，在“双一流”环境下为自己寻找一条最佳的发展道路。

关键词：双一流；绩效；地方院校；成效

我国地方院校是由各省市地方政府投资和管理的的学校，具有独立性。各省市因本地财政的水平不一，所创办的地方院校的数量以及规模有着绝然的不同。但是其目的具有相同性，都是为地方基础教育和经济社会发展培养合格的人才，在不同的领域中为社会事业的发展作出贡献。在“双一流”环境下，地方高等院校该如何找准自己的发展方向，明确自己的发展道路，确定本院校的出路呢？

一、“双一流”高校办学思路的提出

长期以来，我国高等教育发展政策的一个特征，就是根据组织（大学）既有的身份，来确定拥有什么样的地位，并给予相应的资源配置，也就是只按既有的身份来确定资源配置的方式，而这种身份往往又是相对固化的，没有竞争机制，缺乏动态流动。显然，这不利于激发高等教育发展的活力。目前我国高校的教育和建设已逐渐和国际接轨，如果不对高校教学体制进行改革，将无法产生更多优秀的院校，无法和世界上一流的大学相比。所以出于此目的，国务院出台“双一流”高校建设政策，淡化高校固有的身份、注重院校在办学过程中所创造的绩效，破除固有身份构成高等教育秩序和结构的传统观念和秩序，把高校发展的内在动力挖掘出来，促进高校的大力发展，使更多的院校能够跨入世界一流大学和一流学科建设的行列中，向国际顶尖学府冲刺。在“双一流”环境下，能够进入“双一流”的高等院校毕竟很少，那么，地方院校该如何借此契机，寻找出路，扩大本院校的教学成果呢？

二、地方院校在“双一流”环境下发展的措施及对策

（一）以错位发展的模式促进地方院校的发展。何为错位发展？就是指发展主体根据自身的实情，对市场进行一番调查和研究之后，独创蹊径，促进院校的发展。

（二）加强教师队伍的建设。第一，依托特色优势学科，完善机制，抓好高层次人才队伍建设；第二，加大中青年教师培养力度，着力培养更多的学术带头人、学术骨干、教学名师等。只有造就了结构合理、素质精良、作风过硬的优秀师资队伍，地方院校的各项事业才能顺利地发展。

（三）与地方企业结合，构建校企合作办学的模式

为地方企业输送合格、优秀的人才是地方院校教学的目的之一。所以和地方企业合作办学是地方院校出路之一。产教结合，校企合作的合作办学模式是互赢的一种模式。从企业的发展来看，此模式可以为企业节省大量的入职培养经费，具有较强理论知识的学生毕业之后，走上工作岗位，只要稍加指导，就可以很快上手，为企业创造更多的利润。从地方院校的发展来说，毕业生离开校门，就可以得到理想的工作岗位，学生就业率的提高，有助于地方院校声望的提高；另外，地方院校在设置教学课程以及教学内容时也可以根据企业的发展需要来设置，避免盲目设置，既可以节省资源，同时也可以避免负面影响的产生。

（四）深化教学改革，突出应用型人才的培养

地方院校在发展过程中，应该朝着“教学型”和“应用型”的方向发展，而不能把院校建设成为“研究型”和“学术型”的学校，否则不利于院校的发展。所以地方院校要改变传统的教学，深化教学改革，提高教学质量。

三、结语：

在“双一流”环境下，地方院校要想找到最佳的发展道路，则必须要认清形势，认识自我的优势和不足之处，借助本院校和地方的特色，确定方向，避国内一流大学的锋芒，查找其弱点之处，用己之长对一流大学的薄弱之处加以发展，必定能取得意料的效果。在深化院校的教学改革之际，一定要朝着培养应用型人才的方向发展，明确教学目标，使教学改革完整化，专业化，系统化。从而提高学生的实际操作能力，为走上工作岗位打下基础。

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