马玉莲

摘 要：电子白板作为一种新的多媒体演示设备，具有书写、绘图、文件调用、删除复制、遮挡、视频回放等多种功能，克服了黑板信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面且无法长期保存等缺点，在数学教学中有重要作用。

关键词：电子；白板；数学；教学；探索

黑板是传统课堂中不可缺少的工具，但信息呈现的过程慢，信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面，无法长期保存板书内容，伴随书写产生的粉尘也会影响师生健康。电子白板克服了黑板的不足，其强大的书写、绘图、文件调用、删除复制、遮挡、放大，拍照，视频回放等多种功能，为学生提供了丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了极大便利。

一、师生利用屏幕开展互动学习，及时交流

交互电子白板可提供方便的书写、播放和绘画功能，将其用于数学学科教学，可以呈现学生思维动态和练习效果，便于师生交流互动，也便于教师及时发现问题，有利于学生的即时观察、互动交流，并探索发现新问题。例如在教学“平面直角坐标系”中如何用坐标描出点时，首先我调用白板提供的网格页面，利用直线工具，操作演示由坐标描出点的过程。如果坐标中有0 ，学生描点会有困难，因此我在白板上描出点A和点B 作为演示，随后鼓励学生在白板上进行即时操作，来检测他们的掌握情况。接着请同学们思考并总结坐标轴上的点的坐标特点。因为有了直观形象的展示，学生通过观察，便可自主得出结论。在学生总结的基础上展示结论，这样做突破了教学难点，使学生自主获得知识，感受成功的喜悦。

二、突出重点，选择呈现

由于电子白板提供了遮挡拉幕功能，因此有利于创设情景。同时，利用电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以将重点呈现，有利于发现问题，从而解决问题，有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。如在进行平面直角坐标系概念教学时，在课前设计中，我将平面直角坐标系中的各部分名称、概念等放置在页面上，并利用遮挡板进行遮挡。课堂上我利用白板的拖动功能，将各部分名称按讲解的顺序放置在相应的位置，并利用放大功能，将平面直角坐标系的概念及重点部分放大，以强调和突出这部分内容，加深学生对平面直角坐标系的理解，并帮助学生加强记忆。

三、组合移动，灵活互动

如在教学“旋转与平移”时，如果利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是，教具的形状单一，黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”。如果用电子白板演示，这些问题都可以克服。例如，我首先将白板的背景设置成方格；通过白板中自选图形，画出金鱼。再通过组合方式固定图形，然后在白板上将图形放大。学生将小鱼平移至固定位置，然后采用“拖动”工具，将小鱼图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数。在直观的示范作用下，学生清楚地看到了整个移动过程，并学会了数格子的方法。这比教师用粉笔在黑板上操作要形象，美观。

四、过程回放，总结回顾

如在几何作图教学中，我将作图的的过程录制下来，在教学时利用回放功能让学生边看边练，体会作图的原理和方法。这有利于学生加深理解。在进行课堂小结时，利用白板的回放功能，有利于学生梳理知识，形成知识结构。

另外，电子白板可以扩大教学容量，提高练习效率。如在练习中把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上。对于具有代表性的习题，选择好白板中不同颜色不同线条，调取资源库中各种图表，直接在电子白板上进行讲解和批改，可达到事半功倍的效果。

交互式电子白板给我们的课堂教学注入了新的活力，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，创造教学的丰富情景，能够化静为动，数形结合，使抽象的数学内容直观呈现，有助于激发学生的学习兴趣，从而使学生有效掌握数学教学内容，这极大提升了课堂教学质量。

参考文献：

[1]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社， 2001.

[2]孙 倩.基于交互电子白板的教学课例研究[D].武汉：华中师范大学， 2011.