赵卓伦

摘要：新媒体是近两年高等院校新闻学专业教学的热点领域，各个院校都纷纷开设了相关内容的课程，以适应媒介的快速发展。然而，与针对传统媒介而开设的课程不同的是，涉及新媒体内容的新闻课程因其超强的实践性、快速变动性和越来越广泛的包容性为传统教学带来诸多了问题，对此，本文试图提出一些建设性的思考。

关键词：新媒体；新闻；教学；问题

新媒体新闻课程教学应新媒体出现而生，且伴随着新媒体发展而内容不断丰富、手段日趋多样，然而，这种发展和变化也给当前高等院校的新闻学教育带来反思。

一、新媒体课程的内容边界

（一）课程内容存在争议。目前开设新媒体课程的新闻院系有很多，绝大多数新闻专业都开设了《新媒体概论》（《新媒体导论》《新媒体引论》）等全面概述新媒体新闻发展状况的课程，但在教学内容上却存在很大差异。比如有的院校的该课程是在原来的《网络新闻学》基础上发展而来的，内容以传统的网络媒体（PC端）为主，有的院校则以智能手机媒体形态为主要讲授对象，有的则讲授更为前沿的无人机、VR等技术……究其原因，是新媒体本身概念的不确定性。

关于“新媒体”的定义，专家和学者们一直争议很大，问题的焦点就在于“新”字的范围上。从1967年美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P·戈尔德马克（P.Goldmark）首次提出“新媒体”（New Media）一词开始，“新媒体”一词的外延和内涵就在不断改变着。目前，新闻教学者