【摘 要】 本文运用民族教育学理论，回顾了20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的发展历程，总结了历史经验，认为20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的兴起和发展，为21世纪朝鲜族外语教育进一步发展奠定了良好的基础。

【关键词】 延边地区;朝鲜族中小学;外语教育;历史回顾

社会变革往往是促成外语学习热潮出现的契机。鸦片战争后，在欧洲近代文化冲击下，清政府提出了“中学为体，西学为用”的教育指导思想，并设立外语学校，开始了较正规的外语教育。早在1862年京师同文馆建立时就招收十三、四岁学生入学学习外语。1903年以后，外语教育普遍从中学开始，在一些通商口岸的城市中，小学高小学生（11岁左右）就开始接受外语教育。

1876年，朝鲜被迫同日本缔结了《江华岛条约》，接着也被迫向欧美资本主义列强敞开了门户，随着欧美资本主义国家新文化的输入，朝鲜政府采取了教育近代化的改革措施，开始建立近代学校。明治维新后，日本强化对朝鲜的侵略，在这危急关头，一些有志的民族主义者提出了“内修外学”的主张。“内修”指充实国力，“外学”指学习外国的先进文化。学习外国先进文化，就需要学习、掌握外语这一工具。

一、近代民族主义教育时期朝鲜族外语教育的兴起

从朝鲜半岛迁入的中国朝鲜族，在中国近代文化，尤其在朝鲜近代文化的影响下，于1906年创办了第一所朝鲜族近代学校即龙井瑞甸书塾。并以此为起点，创办了其它各类近代学校，开始开设英语、日语和俄语等课程。……