赵燕琴

摘 要：课堂教学评价是英语课必不可少的一部分，完善的评价体系有利于完成课堂计划，实现教学目标。通过对当前小学英语课堂教学评价现状的了解，发现了诸多问题，就这些问题进行分析并提出一些看法和建议。

关键词：小学英语；课堂教学评价；问题

有效的课堂教学评价不仅能让学生树立正确的价值观、人生观，还可以发散学生的思维，反思和改正学习过程中的不足。因此，学校的领导和老师要积极认真地完成教学评价工作，完善评价体系，从而提高教学质量，使学生在学习英语的过程中不断进步与发展。

一、课堂教学评价的概念

课堂教学评价是一个收集信息并分析信息的过程。它通过收集学生的课堂学习信息来帮助教师剖析学生的学习需求，从而提升教学质量，提高课堂效率。

二、目前我国小学英语课堂教学评价存在的问题

1.奖励过于普遍，本末倒置

现在的老师喜欢设置奖励机制，提高学生的积极性，这是一个非常好的教学方法。但是，有些老师经常甚至频繁地奖励学生，时间久了，学生不会再重视奖励，积极性也会逐渐降低。小学阶段是形成人生观、价值观的重要时期，把平常的学习生活与奖励结合，会让学生产生虚荣心理。例如，在三年级的一堂英语课上，老师的手中拿着各种各样的贴画，每当学生回答一个问题，老师就会以贴画来评价。学生进行一次对话或者在讲台前表演，老师就会奖励其贴画。学生每当被奖励后，情绪就会变得高涨，回答问题也变得积极。而没有被奖励的学生就会情绪低落，这样一来，学生之间形成了明显的对比，不利于老师教学目的的实现。

2.教学评价注重客观知识，没有融入主观情感

教学评价属于教学活动的一部分，不仅要弘扬文化传播知识，也要有感情的传递。但当前的评价仅仅注重客观知识，忽略了主观感情。

3.口头评价语言过于重复、单调

学生刚学英语时兴致比较高，充满热情，但慢慢升入高年级后，对英语的兴趣开始下降。究其原因，一方面，因为教师的评价语言过于单调，让学生产生厌倦心理，从而参与评价的热情逐渐消失；另一方面，教师对学生的表扬并不能进入学生的内心深处，被表扬的学生也毫无喜悦之感。比如，在一节五年级的英语课堂上，老师给学生布置任务，同桌两人为一组进行对话练习，之后请同学们到讲台前进行对话表演。表演结束后，老师伸出大拇指对他们称赞，并让全班同学一边鼓掌一边说。一开始，学生还比较积极，几次之后，掌声就变得稀稀拉拉。这一堂课，老师一直用这一种方式来带领同学参与评价，在30分钟里，出现了十几次！但并不是所有的学生都参与其中，有一部分学生坐在自己的座位上不动声色。

4.教学评价不够客观公正

在课堂上，老师应该根据学生的回答客观公正地评价。如果对学生的不同回答都采用相同或类似的评语，会有失客观性。比如，在一节四年级的课上，老师向学生提问了一个问题，有几位学生纷纷作答，老师却都给出了“Good”这一相同的评价。学生听了这一评价之后都特别困惑，不知道自己回答得好还是不好。

三、小学英语课堂教学评价存在问题的解决方法

1.丰富评价语言和方式方法

老师在评价学生时，应该采用多种不同的表达方法，而不是反复地重复一句话。这样不仅提高了学生对英语的兴趣，而且锻炼了学生的听力，还学到不同的英语单词，体会到学习英语的乐趣。另外，老师在对学生进行评价时，不同年级的学生要有不同的方法。就一、二、三年级的学生来说，老师要恰当地带领学生对周围的同学进行评价；而四、五、六年级的学生对老师单一的称赞和表扬已经不再感兴趣。老师只需对表现杰出的学生表示真挚的欣赏即可。此外，老师心中应该有个标准，对学生进行鼓励评价时不可过于夸大。

2.关注学生内心，让学生参与评价

学生的主体性是当前素质教育的一大特征，所以在进行教学评价时，教师要让学生参与其中。在小学英语课堂上，不仅要传播英语知识，更要关注学生的内心是否快乐、是否有进一步学习英语的想法。这些都是决定教学成果的关键性因素。一堂课学到了多少个单词、背熟了多少篇文章都不能说明什么问题，更代表不了教学成果。假如一个学生学会了300个单词却非常痛苦，以至于他以后再也不想学习英语了，这样的教学是没有意义的。

3.适当地进行奖励，公平客观地进行评价

老师可以按照学生完成任务的难易程度进行不同的评价。学生在完成练习或者回答问题等简单的任务时，老师可给予学生口头的赞扬。但学生完成较难的任务时，老师除了给予口头表扬之外，还应该给予一些额外的奖励。对于表现不如意的学生，老师也应进行适当的鼓励，以免失去信心。

正确地进行课堂教学评价是保证课堂教学成功的关键因素，而小学阶段又是进行英语学习的重要阶段，因此，小学英语教学十分重要。本文分析了目前小学英语教学中出现的众多问题，提出了一系列的建议，希望可以提高教师的教学水平，实现教学目的，让学生快乐地学习英语。

参考文献：

[1]温红丽.新课程背景下小学英语课堂教学评价研究[J].考试周刊，2015（93）：98.

[2]蔡莹.新课程背景下小学英语课堂教学评价研究[J].中国校外教育，2015（Z1）：459.

编辑 张珍珍